Pilna laika klātienes 3.kursa studentu un docētāju sadarbības veicinošie faktori studentu profesionālās kompetences pilnveidošanā Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Pedagoģijas bakalaura studiju programmā

Abstract

Agneses Jankovičas pētījumā tiek analizēti pilna laika klātienes 3. kursa studentu un docētāju sadarbības veicinošie faktori studentu profesionālās kompetences pilnveidošanā Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes pedagoģijas bakalaura studiju programmā. Pētījuma teorētiskajā daļā, pamatojoties uz I. Žoglas, Z. Rubenes, A. Šponas, E. Černovas, A. Lankas, A. Rubeņa, kā arī M. Pļavenieces un D. Škuškovnikas, A. Kopelovičas, L. Žukova un Ā. Karpovas atziņām, autore analizē un salīdzina pedagoģiskās sadarbības būtību, studiju procesu augstskolā un tā atšķirības no mācību procesa skolā, kā arī raksturo pedagoģiskās saskarsmes specifiku augstskolā, studentu profesionālās kompetences veidošanos. Pētījuma empīriskajā daļā autore analizē pilna laika klātienes 3. kursa studentu un docētāju sadarbības veicinošos faktorus studentu profesionālās kompetences pilnveidošanā konkrētā kultūrvidē - Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes pedagoģijas bakalaura studiju programmā. Šajā sadaļā autore pielieto šādas pētniecības metodes: Kronbaha – alfa metodi, Manna - Vitnija un Faktoru analīzes metodi. Izstrādātais teorētiskais un praktiskais pētījums noderēs esošajiem un topošajiem pedagogiem mijiedarbības procesa pētniecībā.

Atslēgvārdi: sadarbība, studentu un docētāju savstarpējā sadarbība, sadarbības veidošanās veicinošie faktori, saskarsme, studentu profesionālā kompetence.

Agnese Jankoviča’s study analyses collaboration facilitating factors between the 3rd year full-time students and lecturers for improving student’s professional competence applied in the Pedagogy Bachelor Study Programme of the Faculty of Pedagogy and Psychology of the University of Latvia. In the theoretical part of the Paper the author basing on statements of I. Žogla, Z. Rubene, A. Špona, E. Černova, A. Lanka, A. Rubenis, as well as M. Pļaveniece and D. Škuškovnika, A. Kopeloviča, L. Žukovs and Ā. Karpova analyses and compares essence of pedagogical collaboration, study process in higher education institution and how it differ from training process in schools, as well as characterises specificity of pedagogical communication, formation of students’ professional competence. In the empirical part of the study the author analyses collaboration facilitating factors between the 3rd year full-time students and lecturers for improving students’ professional competence in the definite cultural environment – the Pedagogy Bachelor Study Programme of the Faculty of Pedagogy and Psychology of the University of Latvia. In this part the author applied the following study methods: Cronbah’s Alpha Method, Mann-Whitney Method and Factor Analysis Method. The developed theoretical and practical study may be useful for practicing and future pedagogues in research of interaction process.

Key words: collaboration, mutual cooperation of students and lecturers, collaboration development facilitating factors, communication, students’ professional competence.