2-3 gadīgu bērnu adaptāciju PII veicinoša pedagoģiskā procesa organizācija

Abstract

Darba pirmajā nodaļā autore veidojusi adaptācijas un tās procesa teorētisko sakarību apkopojumu. Nodaļā autore izpētījusi mazbērna vecumposma īpatnības. Un nodaļas beigās apkopojusi svarīgas vadlīnijas bērnu attīstībā un to saistību ar adaptācijas procesu. Labākai un pilnvērtīgākai teorijas literatūras izpētei autore iepazinusies ar tādu autoru kā Svence, Avotiņš, Breslavs, Miltuze, Dzalbe, Kalvāns, Āboltiņa, Stangaine, Gailuma, Vasečko, u.c. autoru darbiem. Autore izmantojusi balstīties uz dažādu autoru literatūras atziņām- gan pedagoģijas zinātnes pētnieku, gan psiholoģijas. Tas sniedzis iespēju apskatīt adoptācijas procesu kā iespēju. Adaptācijas procesu iespējams veicināt un, kā apgalvo vairums autoru, no adaptācijas norises būs atkarīgi bērna turpmākie dzīves gadi. Katrā nodaļā ir koncentrēts būtiskais par adaptācijas procesa nozīmīgumu līdz šim veiktajos pētījumos un analīzēs. Autore izskatījusi Pirmsskolas izglītības mācību satura vadlīnijas, metodisko materiālu ieteikumus un uz tiem balstījusies, veidojot darba empīrisko daļu. Darba empīriskajā daļā autore organizējusi adaptāciju veicinošu pedagoģisko procesu 2 – 3 gadus veciem bērniem. Autore izstrādājusi anketu vecākiem, nedēļas apmeklējumu plānu, izveidojusi dažādas nodarbības bērnu adaptācijas sekmēšanai un izvērtējusi to lietderību. Darba nobeigumā autore veikusi praktiskās daļas analīzi un apkopojusi teorētiskās literatūras izziņas un pētījuma laikā gūtos secinājumus.

In the first chapter, the author has compiled a summary of the theoretical connections between adaptation and its process. In the Chapter, the author has studied the peculiarities of the grandchild's age and at the end of the chapter has summarized important guidelines for children's development and their connection with the adaptation process For a better and more complete study of the theoretical literature, the author has got acquainted with such authors as Svence, Avotins, Breslavs, Miltuze, Dzalbe, Kalvans, Aboltina, Stangaine, Gailuma, Vasecko, etc. authors' works. The author has used it to rely on the literature of various authors - both pedagogical researchers and psychologists. It has provided an opportunity to view the adaptation process as an opportunity. The process of adaptation can be facilitated and, as most authors claim, the child's future years of life will depend on the consequences of adaptation process. Each chapter focuses on the importance of the adaptation process in the research and analysis performed so far. The author has reviewed the guidelines for the content of pre-school education, the recommendations of methodological materials and, based on them, has made the empirical part of the work. In the empirical part of the work, the author has organized an adaptive pedagogical process for 2-3 year old children. The author has developed a questionnaire for parents, a weekly visit plan, created various activities to promote children's adaptation and evaluated usefulness of pedagogical process. At the end of the work, the author has performed a analysis of the practical part and summarized the findings of the theoretical literature and the conclusions obtained during the research.