Dinamiskās pauzes un to īstenošana 4. klasē angļu valodā

Abstract

Saskaņā ar pašreizējām tendencēm izglītības neirozinātnē, lai nodrošinātu smadzenēm atbilstošus atpūtas periodus, ir ļoti svarīgi nodrošināt optimālu mācīšanos, un, lai to panāktu klasē, bieži tiek izmantotas dinamiskās pauzes. (Weslake & Christian, 2015, p. 38) Lai gan fizisko kustību pārtraukumi ir visplašāk izmantotais veids, nav pietiekami daudz pierādījumu, kas salīdzinātu dažādus smadzeņu pārtraukumu veidus (elpošana, ar mācību priekšmetu saistīti uzdevumi un fiziska kustība) attiecībā uz to efektivitāti, palīdzot skolēniem. pārorientēties pēc pārtraukuma, uzlabot motivāciju, emocionālo pašsajūtu un mācību sasniegumus (kas tikai nesen tika atzīts). Fiziskās aktivitātes un kustības ir svarīgas bērnu veselīga dzīvesveida sastāvdaļas, taču to vērtība ir akadēmiskā sasnieguma uzlabošanā. (Weslake & Christian, 2015, p. 38) Šajā pētījumā autore ir analizējusi līdzšinējos pētījumus par dinamisko paužu ietekmi, apskatījusi definīcijas un pieejas, kas ir svarīgas dinamisko paužu īstenošanai, kā arī izveidots dažādu dinamisko paužu saraksts un apraksts, lai. palīdzētu skolotājiem rast iedvesmu vai idejas savām pieejām. Visās 4. klases angļu valodas stundās (sākumā, laikā un beigās) tika izmantoti trīs dinamisko paužu veidi tā, kā autore uzskatīja par nepieciešamu vai piemērotu. Kopumā pētījumā tika iesaistīti 79 skolēni, un dinamisko paužu ietekme bija acīmredzama uzreiz autores stundas laikā, kā arī pēc apkopotajiem datiem no skolēnu pildītām aptaujām

According to current trends in educational neuroscience, providing the brain with adequate rest periods is crucial for optimal learning and to achieve this in the classroom, brain breaks are often utilised. (Weslake & Christian, 2015, p. 38) Although physical movement breaks are the most widely used type, there is insufficient evidence that compares various types of brain breaks (relaxation, subject specific and physical movement) in terms of their effectiveness in helping students to refocus after a break, improve motivation, emotional well-being and academic achievements (which has only recently been acknowledged). Physical activity and movement are important components of a healthy lifestyle for children, but their value in enhancing academic performance. (Weslake & Christian, 2015, p. 38) In this research, the author has analysed the past research regarding the effects of brain breaks, crystallised definitions and approaches important to brain break implementation, also a list of various brain breaks has been created to help teachers find inspiration or ideas for their own approaches. Three types of brain breaks were used in all 4th grade English lessons (at the beginning, during and at the end) as the author saw necessary or fit. Altogether 79 students were involved in the research and the effect of the brain breaks was instantly obvious to the author during class and also from the gathered data from students themselves.