Autonomas refleksijas ietekme uz skolotāju profesionālo kompetenci.

Abstract

Latvijā autonomu refleksiju kā kompetenci veicinošu instrumentu galvenokārt izmanto topošo skolotāju izglītībā, kur tā tiek atzīta par lietderīgu līdzekli. Tomēr skolotāju darba specifika – pārsvarā vienpersoniski veicams darbs nemitīgi mainīgos apstākļos - ir iemesls autonomas refleksijas praksei visa darba mūža garumā. Maģistra darbs Autonomas refleksijas ietekme uz skolotāju profesionālo kompetenci izstrādāts, lai noskaidrotu, kāda ir saistība starp skolotāju autonomas refleksijas praksi un to profesionālo kompetenci, kā hipotēzi izvirzot – autonoma refleksija veicina skolotāju profesionālo kompetenci. Pētījuma rezultāti atklāj, ka autonomai refleksijai ir būtiska ietekme uz skolotāju profesionālo kompetenci, tomēr to vispārināšanu lielā mērā ierobežo abu jēdzienu daudzšķautņainība.

In Latvia, autonomous reflection is generally used in pre-service teacher eduaction where it has proved its effectiveness. However, a specific feature of teachers' work, i.e. work that is mostly done by oneself in everchanging conditions, is a reason for a career-long practice of autonomous reflection. Master's thesis The Influence of Teachers' Autonomous Reflection on Their Professional Competence has been undertaken to ascertain the connection between teachers' practice of autonomous reflection and their professional competence, its hypothesis being – autonomous reflection influences teachers' professional competence. The results of the study reveal that autonomous reflection has a significant impact on teachers' professional competence but the generalization of both notions is to a great extent limited due to their multifacetedness.