Paņēmieni uztraukuma mazināšanai angļu valodas kontroldarbos vidusskolā

Abstract

Kontroldarbu rakstīšana ir katra skolas mācību priekšmeta neatņemama sastāvdaļa, un angļu valoda nav izņēmums. Turklāt, tā bieži rada tādas negatīvas emocijas kā satraukumu un nervozitāti jeb kontroldarbu radīto nemieru, kas var ietekmēt skolēnu sniegumu un izmainīt viņu vispārējās izjūtas un attieksmi pret kontroldarbu rakstīšanas procesu. Lai novērstu kontroldarbu radītā nemiera negatīvo ietekmi, ir iespējams izmanot dažādus paņēmienus nemiera mazināšanai. Tieši tāpēc, Diplomdarba mērķis ir palielināt skolēnu izpratni par kontroldarbu radīto nemieru un rast efektīvus paņēmienus tā pazemināšanai. Diplomdarbs sastāv no divām daļā, kur pirmā daļa apskata teoriju par skolēnu testēšanas mērķiem vidusskolā, dažādiem kontroldarbu radītā nemiera aspektiem un paņēmieniem tā pazemināšanai. Otrā daļa ir atsevišķa gadījuma pētījums, kas veikts Ezeres vidusskolā. Šī pētījuma autore aptaujāja vidusskolas skolēnus, lai uzzinātu viņu izpratni par kontroldarbu radīto nemieru, attieksmi un viedokli par angļu valodas testiem, kā arī noteiktu piedzīvotā kontroldarbu radītā nemiera ietekmi pirms, kontroldarbu laikā un pēc tiem. 12. klasē tika novadīta stunda par kontroldarbu radīto nemieru. Vēlāk autore izveidoja divus kontroldarbus, iekļaujot dažādus kontroldarbu radīto nemieru samazināšanas elementus un aktivitātes. Beigās skolēniem tika lūgts aizpildīt otro anketu, lai iegūtu informāciju par to, cik noderīgi bija šie paņēmieni un, intervējot skolēnus, noskaidrotu efektīvākos nemiera mazināšanas paņēmienus. Pētījuma rezultātā autore spēja konstatēt kontroldarbu radīto nemiera aktualitāti vidusskolā, rast dažādus veidus, kā skolēni var to pārvarēt un kā skolotāji var viņiem palīdzēt. Galvenais secinājums ir tāds, kad skolēni apzinās kontroldarbu radīto nemieru un ir informēti par iespējamiem veidiem tā mazināšanai, kopā ar skolotājiem, viņi var veiksmīgi samazināt kontroldarbu radīto nemiera ietekmi uz testēšanas procesu.

Test writing is an integral part of every subject at school, and English is not an exception. Moreover, it often brings along negative feelings such as worry and nervousness or test anxiety, which may interfere with students’ test performance and change their general feelings and attitude to testing process. To prevent its negative influence, different strategies and elements on reducing test anxiety, can be used. Therefore the Paper was written not only to raise students’ awareness on test anxiety but also to find the most effective strategies for eliminating it. The Diploma Paper consists of two parts, where the first part is based on the theory on reasons for testing students at Secondary School, different aspects of test anxiety and strategies for reducing it. The second part is a case study performed at Ezere Secondary School. During the case study students from Secondary School classes were asked to complete the questionnaire in order to find out their awareness of test anxiety, attitude and opinion about English language tests and to identify frequency of experienced test anxiety before, during and after the tests. It was followed by conducting a lesson to Form 12 on the theme test anxiety. Further the author designed and administered two tests, including various test anxiety reducing elements and activities. Finally, students were asked to complete questionnaire 2 in order to gain information about how useful these techniques had been and clarify affective strategies on reducing test anxiety with a help of fieldnotes on the students’ interview. As a result of the research the author was able to acknowledge the topicality on test anxiety at Secondary School, find different ways on how students can overcome it and how teachers can assist them. The most important conclusion is that when students are aware of test anxiety and informed about possible ways of reducing it, together with teachers, who are aware of the same issue, they may successfully eliminate test anxiety’s influence on testing process.