Sociokultūras kompetences pilnveidošana folkloras iepazīšanas stundās mazākumtautību izglītības programmā vidusskolai.

Abstract

Pēc Latvijas Republikas valstiskās atjaunošanas tika atjaunota arī pilsonības institūcija, un tas sabiedrību vēl vairāk sašķēla. Pēkšņi izrādījās, ka liela valsts iedzīvotāju daļa šeit uzturas nelegāli un pēc Valsts Valodas Likuma pieņemšanas ir spiesta runāt latviski, bet no 2004. gada 1. septembra arī vidusskolās cittautu skolēniem jāmācās bilingvāli vai valsts valodā. Savā diplomdarbā izvēlējos latviešu folkloras - galvenokārt teiku un nostāstu - iepazīšanu mazākumtautību skolās, jo tas, manuprāt, varētu veicināt sabiedrības integrāciju: teikas un nostāsti cittautiešiem var palīdzēt uztvert un izprast latviešu tautas gara vērtības, šī folkloras žanru valodas bagātības var izmmantot skolēnu valodas zināšanu apguvē. Arī latviešu skolu skolēniem varētu noderēt savas tautas folkloras zināšanu papildināšana, tādēļ izstrādāju uzdevumu kopu sociokultūras un komunikācijas prasmju pilnveidošanai.

After the renovation of the state of Republic of Latviathe institution of citigenship wasreestablished and it resulted in further dividing ofsociety. Suddenly itturned outthat a great part of socuty has no lyal basis to like here and after the adoplion of the State LanguageLati. They are obligedti speak Latvian, but after September 1, 2004 the puplis of Secondary Schools have to use two languages in speak the state language. The present diploma paper proposes presentation of Latvian folklore - mainly legends and tales in minority schools because, in the authors opsnion this material helps to understand spiritual valnes of the Latvian nation und the language opulence of this folklore genre can be helpful in acquioing the languag.The pupils of Latvian Schools Could Supplement their Knowledye about the folklore of this own Nation, so for improvement of sociocultural and communication skills.