Runāšanas prasmju attīstīšana grupām ar dažādiem zināšanu līmeņiem

Abstract

Darbs ir veltīts esošo runāšanas mācīšanas, kā arī grupu ar dažādiem zināšanu līmeņiem un spejām apmācības metožu un teoriju analīzei, ka arī veidu kā tie var būt apvienoti lai palīdzētu visas klases skolēniem, neatkarīgi no viņu valodas zināšanām, attīstīties un sasniegt pozitīvus rezultātus. Darba mērķis ir atrast iespējamo risinājumu problēmām, kas rodas darbā grupās ar dažādiem zināšanu līmeņiem un spejām, un ir diezgan izplatītas Latvijas vidusskolās. Pētījumā tiek izmantotas vairākas metodes: tas sākas ar literatūras aprakstu, kas sniedz pētījuma teorētisko un metodisko pamatu. Eksperiments sastāv no trīs posmiem un ir veltīts uzdevumu metodes efektivitātes testēšanai darbā ar grupām ar dažādiem zināšanu līmeņiem, un ietver testēsanu, anketēsanu un datu analīzi. Pētījuma rezultāti secina par izvelētās metodes efektivitāti un perāda efektīva darba grupas ar dažādiem zināšanū līmeņiem iespējāmību. Viens no svarīgākiem secinājumiem ir sekojošs: veiksmīgs un rezultatīvs darbs grupās ar jauktām spejām ir iespējams tikai zem nosacījuma, ka tiek izmantotas metodes, kas izstrādātas lai atbilstu dažādu skolēnu vajadzībām, un ka skolotājam piemīt izpratne par studentu īpašībām un individuālām īpatnībām, bet nodarbības ir pamatīgi saplānotas. Pamatjēdzieni: runāšanas prasmes; jauktās spejas (dažādi zināšanu līmeņi); uzdevumu metode; diferenciācija; savstarpējas attīstības zona.

The present paper is aimed at analyzing the existing methods and theories on teaching speaking and on teaching mixed ability groups and the ways in which they can be combined in order to help all students in a class irrespective of their language proficiency develop and achieve positive results. The purpose of the paper is thus to find a possible solution to the problem of dealing with groups of students with mixed abilities, which is a rather common problem in secondary schools in Latvia. There are a number of methods used in the research: it starts with a literature review, which provides theoretical and methodological basis to the research and is followed by the experimental part, consisting of three stages and testing the effectiveness of the task-based learning method on a group of students with mixed abilities, which includes testing, questionnaire work, and data analysis. The results of the research speak in favour of the effectiveness of the method chosen for the experiment and prove the possibility of effective work with classes with mixed abilities. Among the main conclusions made on the basis of the findings is the statement that successful and fruitful work with mixed ability groups presupposes the use of special methods developed to suit different students‟ needs, and requites the teacher‟s awareness of the students‟ characteristics and individual peculiarities and thorough lesson planning. Key terms: speaking skills, mixed-ability, task-based learning, differentiation; zone of mutual development