Pusaudžu mācību sasniegumus veicinoša mācību vide

Abstract

ANOTĀCIJA. Ilzes Šūmanes promocijas darbs pedagoģijas zinātnē skolas pedagoģijas apakšnozarē ”Pusaudžu mācību sasniegumus veicinoša mācību vide” izstrādāts Latvijas Universitātes Pedagoģijas, psiholoģijas un mākslas fakultātes Pedagoģijas nodaļā Dr.paed. profesores Rudītes Andersones vadībā laika posmā no 2001. līdz 2011. gadam. Pētījuma aktualitāti nosaka mācīšanās un izglītības kvalitātes paaugstināšanas nepieciešamība. Konstruktīvā mācīšanās procesā īpaša nozīme ir mācību videi, tāpēc nozīmīgi izzināt, kā veidojas tāda mācību vide, kurā skolēniem ir iespēja aktīvi konstruēt savas zināšanas, veidot kompetences. Pusaudžu mācību sasniegumu veicinošu mācību vidi veido 3 mācību vides komponenti- fiziskā vide, sociālā vide un informatīvā vide. Pētījuma mērķis ir izpētīt mācību vidi pusaudžu mācību sasniegumu veicināšanai un izstrādāt pusaudžu mācību sasniegumus veicinošas mācību vides modeli un kritērijus. Promocijas darbā atbildēts uz pētījuma jautājumu – kāda mācību vide veicina pusaudžu mācību sasniegumus? Pētījuma gaitā izstrādāta arī mācību vides definīcija, veikts empīrisks pētījums Latvijas skolās, izstrādāti ieteikumi mācību vides pilnveidei. Atslēgas vārdi : mācību vide, fiziskā vide, sociālā vide, informatīvā vide, mācību sasniegumi.

ABSTRACT. The doctoral thesis of Ilze Šūmane in pedagogy science, school pedagogy sub-discipline ”Learning environment facilitating educational achievements of teenagers” was worked out in the Department of Pedagogy, Faculty of Pedagogy, Psychology and Arts, University of Latvia, under the supervision of Dr.paed., professor Rudīte Andersone from2001 till 2011. The topicality of the research determined by the necessity to improve quality learning and education. During an effective study process the learning environment is of particular importance, therefore, it is important to find out the formation of the learning environment where students have an opportunity to design their knowledge, develop competencies actively. The learning environment contributing to the teenager learning outcomes consists of three components of the learning environment - physical environment, social environment and information environment. The research is aimed at exploration of the learning environment for facilitation of educational achievements of teenagers and development of a pattern and criteria for the learning environment facilitating educational achievements of teenagers. The doctoral thesis answers the question - what learning environment contributes to Latvian language subject learning achievements of teenagers in the elementary school? During the research also definition of the learning environment was elaborated, empirical study in schools of Latvia was conducted, and recommendations for improvement of the learning environment were developed. Key words: learning environment, physical environment, social environment, information environment, learning achievements.