Aspazijas personības un daiļrades apguve 11. klasē

Abstract

Diplomdarba „Aspazijas personības un daiļrades apguve 11. klasē” mērķis ir izveidot metodiskās sistēmas variantu, kas veicinātu skolēnu interesi par literatūru un rosinātu pētīt Aspazijas daiļradē rodamās idejas. Darbam ir piecas nodaļas ar apakšnodaļām, ievads, secinājumi un pielikumi. Pirmajā nodaļā iepazīta Aspazijas personība un tās ietekme uz dzejnieces daiļradi, kā arī Aspazijas dzejas un drāmas specifika, uzsverot skolēniem noderīgo informāciju. Otrajā nodaļā ir apzināta teorētiskā literatūra par literatūru kā mācību priekšmetu un tā specifiku. Trešajā nodaļā ir aprakstīta skolotāja sagatavošanās darbam klasē, iekļaujot skolēnu vecumposma īpatnības, pētījumā iesaistīto skolēnu raksturojumu un izstrādāto metodiskās sistēmas variantu literatūras stundām par Aspazijas personību daiļradi. Ceturtajā nodaļā atklāta skolotājas un skolēnu sadarbība metodiskās sistēmas varianta aprobācijas laikā. Piektā nodaļa veltīta skolotājas un skolēnu sadarbības analīzei un izvērtējumam. Pētījumā izstrādātais metodiskās sistēmas variants un tā efektivitāte pārbaudīta pedagoģiskās prakses laikā. Diplomdarbs iesakāms studentiem, latviešu valodas un literatūras vidusskolas skolotājiem, kā arī citiem interesentiem.

The diploma paper “Acquisition of Aspazija’s Personality and Creative Work in Grade 11” aim is to create new methodological system, which draws pupils towards literature and encourages them to research Aspazijas creative work with its hidden meaning and ideas. The diploma/research paper paper consists of introduction following five chapters with subdivisions, conclusion and attachments. The first chapter looks into Aspazijas personality and the impact it leaves on the writer’s creative work as well as specifics of Aspazijas poetry and creative work highlighting the useful information for pupils. The second chapter talks about the theoretical literature more specifically literature as a subject in Schools and its specifications. The third chapter discusses teacher preparation that needs to take place before holding a lesson taking into consideration pupil age requirements, their distinctive characteristics and the new methodical system about Aspazijas personality creative work. The fourth chapter reveals both teacher's and pupil cooperation whilst methodical systems implementation. Lastly the fifth chapter analyses and evaluates teacher’s and pupil collaboration at the classroom. As a result of this research a new methodical system was developed and its effectiveness tested in the classroom. The diploma paper is recommended to students, Latvian language and literature teachers as well anyone else interested.