5 - 6 gadus vecu bērnu lasītprasmes sekmēšana rotaļās

Abstract

Darba tēma: 5 – 6 gadus vecu bērnu lasītprasmes sekmēšana rotaļās. Darba apjoms 73 lpp., teorētiskā daļa 30 lpp., empīriskais pētījums, 21 lpp., 10 pielikumi, izmantot 45 literatūras avoti. Pētījuma objekts: Rotaļu lietošana 5 – 6 gadu vecu bērnu lasītprasmes sekmēšanai. Pētījuma priekšmets: 5 – 6 gadu vecu bērnu lasītprasme. Mērķis: Pētīt 5 – 6 gadu vecu bērnu lasītprasmi rotaļu darbībā dažādās dienas daļās. Darba teorētiskā daļa balstās uz pedagoģiskās un psiholoģiskās literatūras izpēti un analīzi par bērna vispārējo attīstību, runas attīstību un lasīšanas sekmēšanu izmantojot rotaļas. Darba praktiskajā daļā tiek veikta pirmsskolas pedagogu anketēšana, lai varētu noskaidrot kādas metodes tiek pielietotas, lai veicinātu bērnu runas attīstību, un sekmētu lasītprasmi. Empīriskajā pētījumā tika īstenota 5-6 gadus vecu bērnu novērošana rotaļu un lasīšanas laikā. Apkopojot pētījuma rezultātus, tiek apstiprināts pieņēmums, ka visvairāk pedagogi savā darbā izmanto rotaļas kā mācību metodi, kas vislabāk sekmē bērnu valodu, runu un lasīšanu. Lielākā daļa, 6 gadus vecu bērnu, pazīst visus burtus, un lasa tekstu no grāmatas.

Topic: 5 - 6 year old children’s advancement of reading comprehension through games. This thesis is comprised of a total amount of 73 pages – 30 pages of theoretical basis, 21 pages of empirical research, 10 pages of appendix, and a total amount of 45 sources. Research object: The use of games to advance reading comprehension of 5 – 6 year old children. Research subject: Reading comprehension of 5 – 6 year old children. Objective: To research reading comprehension of 5 – 6 year old children by engaging them in various games throughout the day. The theoretical basis is comprised of scientific literature from pedagogy and psychology, specifically various researches on the development of children in the aspect of evolving speech and reading comprehension through various games. The empirical research comprises two methods of gathering data – surveying pre-school teachers and observing the advancement of reading and writing skills in children ages 5 – 6. In summary it was concluded that most of the time teachers use games as a method to make advancements in children’s comprehension of language, speech and reading. At the age of 6 most children can recognize all of the letters and are able to read.