Āra nodarbības valodas apguvei 3-4 gadu vecumā

Abstract

Darba autora vārds, uzvārds: Made Šēla Darba nosaukums: Āra nodarbības valodas apguvei 3-4 gadu vecumā Darba mērķis: Analizēt pirmsskolas vecuma bērnu valodas apguves realizēšanas iespējas āra nodarbībās. Pētījuma satura un rezultātu apraksts: Pētījums tika veikts PII “X”. Pirmā posma novērojums tika veikts bērnu ikdienas darbībā. Bērnu valodas attīstība tika vērota nedēļu, gan ikdienas darbībās, gan rotaļnodarbībās. Pēc tam sekoja otrs izpētes posms, kurā tika sagatavotas āra nodarbības valodas apguvei 3-4 gadus veciem bērniem. Pirms un pēc āra nodarbību programmas, autore izmantoja novērošanas veidlapu, lai novērtētu valodas attīstību. Pētījums ilga 8 nedēļas 2020. – 2021. mācību gada pavasara semestrī. Spēles un dažādas aktivitātes āra vidē uzlabo mācību vidi, palielina bērnu radošumu un uzlabo viņu problēmu risināšanas un lēmumu pieņemšanas prasmes, pētījuma sākumā lielākai daļai bērnu bija vidējs un zems valodas attīstības līmenis, taču pētījuma beigās valodas attīstības līmenis grupā ir uzlabojies, kas liecina par to, ka āra vide veicina bērnu valodas attīstību. Pētījuma grupa: Pētījums tika veikts kopā ar 18 bērniem, kuri apmeklēja pirmsskolas izglītības iestādi. Pētījuma grupā bija 11 meitenes un 7 zēni vecumā no 3 līdz 4 gadiem. Tika aptaujāti 20 pedagogi, ar mērķi noskaidrot cik bieži āra vide tiek izmantota mācību procesā. Diplomdarbs sastāv no 56 lpp. (neskaitot pielikumu), darbā izmantoti 8 attēli, 7 tabulas, 60 izmantotās literatūras avoti un 2 pielikumi. Atslēgas vārdi: āra nodarbības, valoda, runa, pirmsskola, valodas attīstība

Author of the work: Made Šēla Job title: Outdoor lessons for language learning at the age of 3-4 years Aim of the work: To analyze the possibilities of realizing the language acquisition of preschool children in outdoor classes. Description of the content and results of the study: The study was performed in PII “X”. The observation of the first stage was made in the daily activities of the children. The development of children's language was observed during the week, both in daily activities and in play classes. This was followed by a second phase of research, in which outdoor lessons for language learning for 3-4 year old children were prepared. Before and after the outdoor training program, the author used an observation form to assess language development. The study lasted 8 weeks in the spring semester of the 2020-2021 academic year. Games and various outdoor activities improve the learning environment, increase children's creativity and improve their problem-solving and decision-making skills, most children had moderate to low language development at the beginning of the study, but at the end of the study that the outdoor environment promotes children's language development. Study group: The study was conducted with 18 children who attended a pre-school educational institution. The study group consisted of 11 girls and 7 boys aged 3 to 4 years. 20 teachers were interviewed in order to find out how often the outdoor environment is used in the teaching process. The diploma thesis consists of 56 pages. (excluding the appendix), in the work were used 8 figures, 7 tables, 60 references and 2 appendices. Keywords: outdoor lessons, language, speech, preschool, language development