Pamatskolēnu zinātnes kapitāls STEM jomās

Abstract

Maģistra darba “Pamatskolēnu zinātnes kapitāls STEM jomās” mērķis bija noskaidrot, kāds ir skolēnu zinātnes kapitāls, kā to definējusi Londonas Universitātes koledžas profesore Luīze Arčere. Darbā ir arī analizēts Arčeres “ASPIRES” pētījums par skolēnu karjeras centieniem. Empīriskā pētījumā izmantotā datu ieguves metode ir daļēji strukturētā padziļinātā intervija. Kopā iegūtas intervijas ar 2 STEM priekšmetu skolotājiem un 18 sestās klases skolēniem. Autore secina, ka skolēna atzīmes matemātikā identificē skolēna zinātnes kapitāla lielumu. Skolēniem ar augstākām atzīmēm matemātikā drīzāk ir augsts zinātnes kapitāls, pozitīvāka attieksme pret zinātni un matemātiku. Skolēniem ar augstu zinātnes kapitālu ir lielāka pārliecība par savām spējām matemātikā, viņu ģimenes locekļi biežāk strādā STEM profesijās. Sestās klases skolēnu informētība par profesijām vēl ir vāja, bet vairumā gadījumu viņi nojauš aptuveno vēlamo karjeras virzienu.

The aim of the Master's thesis “Science capital of primary school pupils in STEM” was to find out what is the science capital of pupils as defined by Professor Louise Archer, University College London. The thesis also analyses Archer's “ASPIRES” research on pupils' career aspirations. The data collection method used in the empirical study is the semi-structured in-depth interview. A total of 2 STEM subject teachers and 18 Year six pupils were interviewed. The author concludes that a pupil's grades in mathematics identify the size of the pupil's science capital. Pupils with higher grades in mathematics are more likely to have high science capital, more positive attitudes towards science and mathematics. Pupils with high science capital have more confidence in their mathematics abilities, their family members are more likely to work in STEM professions. Year six pupils' awareness of professions is still low, but in most cases they have an approximate idea of their preferred career path.