Spēliskošanas ietekme uz vārdu krājuma apguvi franču valodā kā svešvalodā

Abstract

Šajā pētījumā tiek analizēta spēliskošanas (gamifikācijas) ietekme uz vārdu krājuma apguvi franču valodā kā svešvalodā (FLE) iesācēju (A1.1) līmenī Latvijā. Pētījums salīdzina divas grupas, vienu, kas izmanto tradicionālās metodes (mācību grāmatas, vingrinājumi), un otru, kas izmanto spēliskošanas rīkus (Kahoot, Duolingo). Rezultāti neuzrāda būtiskas atšķirības starp abām grupām. Skolēnu motivācija šķita nedaudz augstāka grupā, kas izmanto spēliskošanu, bet rezultāti vārdu krājuma testos palika līdzīgi, un netika novērota būtiska atšķirība skolēnu uzmanības vai koncentrēšanās spējā. Pētījums uzsver digitālo rīku potenciālu motivācijas veicināšanā, vienlaikus norādot uz spēliskošanas ierobežojumiem valodu apguvē.

This research analyses the impact of gamification on the acquisition of vocabulary in French as a foreign language (FLE) among beginner learners (A1.1) in Latvia. The study compares two groups: one using traditional methods (textbooks, exercises), the other using gamification tools (Kahoot, Duolingo). The results show no significant changes between the two groups. Student motivation seemed to be slightly higher in the group using gamification, but results on vocabulary tests remained similar, and no significant difference was observed in student attention or concentration. This study highlights the value of digital tools in encouraging student involvement, while acknowledging their pedagogical limitations.