Pirmsskolas vecākā posma bērnu empātijas sekmēšana mākslinieciskās pašizpausmes rotaļnodarbībās

Abstract

Empātija ir nozīmīga prasme, kas ir iecietīgas, saprotošas un iekļaujošas sabiedrības pamatā. Empātijas sekmēšana ir viens no būtiskākajiem risinājumiem izglītībā aktuālai agresijas un bulinga problēmai. Bulinga sākotnējo stadiju iezīmes ir novērotas pirmsskolas vidē, tāpēc ir nepieciešams sekmēt bērnu empātiju jau pirmsskolas vecumā. Bērnu attīstības specifika nosaka, ka bērni vecumā no 5 un 6 gadiem sāk izteiktāk izrādīt empātiju prosociālā uzvedībā, tādēļ šis vecumposms ir īpaši atbilstošs apzinātai un mērķtiecīgai empātijas sekmēšanai. Ņemot vērā, ka empātijas pirmssākumi ir meklējami mākslas filosofijā, mākslinieciskā pašizpausme ir viena no efektīvākajām bērnu empātijas sekmēšanas stratēģijām. Šī pētījuma mērķis bija izpētīt, kādi mākslinieciskās pašizpausmes veidi sekmē bērnu empātiju un kā mākslinieciskā pašizpausme sekmē bērnu empātiju. Jauktā paralēlā pētījuma kvantitatīvie dati tika iegūti, anketējot 115 Latvijas pirmsskolas skolotājus par bērnu empātijas sekmēšanu. Kvalitatīvie dati tika iegūti, veicot izmēģinājuma darbību un pedagoģisko novērošanu pirmsskolas vecākā posma 11 bērnu grupā, kurā tika aprobēta izstrādātā mākslinieciskās pašizpausmes uzdevumu kopa atbilstoši vizuālās mākslas, mūzikas, dejas, teātra un dzejas mākslas veidiem. Pētījuma rezultāti liecina, ka pirmsskolas vecākā posma bērnu empātija tiek sekmēta, regulāri un mērķtiecīgi izmantojot šādus mākslinieciskās pašizpausmes veidus rotaļnodarbībās: zīmēšanu, kolāžas radīšanu, gleznošanu, skaņdarba klausīšanos, dziedāšanu, ritmizēšanu, improvizētu kustību, deju soļu dejošanu, kopīgu dejošanu, leļļu teātra spēlēšanu, lomu rotaļas, sižeta iestudēšanu, dzejoļa klausīšanos, dzejoļa runāšanu un skaitāmpanta skandēšanu. Mākslinieciskā pašizpausmē kopveselumā tiek veicināti tādi kognitīvās un emocionālās empātijas aspekti kā sevis izzināšana, emociju apzināšanās un izpratne, citu iepazīšana, citas perspektīvas ieņemšana, sinhronizēšanās un saskaņošanās.Empathy is a fundamental skill that forms the foundation of a tolerant, understanding and inclusive society. Enhancing empathy is one of the most important solutions to the current problem of aggression and bullying in educational settings. The characteristics of the initial stages of bullying have been observed in preschool environments, therefore it is necessary to enhance empathy of children already at a preschool age. The specifics of child development determine that 5 and 6-year-old children begin to demonstrate empathy more clearly through prosocial behavior, thus making this age particularly suitable for mindful and purposeful enhancement of empathy. Since the origins of empathy stem from art philosophy, employing self-expressive artistic learning activities is one of the most effective strategies for enhancing empathy in children of senior preschool age. The aim of this study was to research what types of artistic self-expression enhance children’s empathy and how artistic self-expression enhances children’s empathy. In this mixed method research, the quantitative data were obtained from 115 Latvian preschool teachers who completed a questionnaire about enhancing children’s empathy. The qualitative data were obtained through pedagogical observation and implementation of self-expressive artistic learning activities of visual arts, music, dance, theatre, and poetry in a group of 11 children of senior preschool age. The results of this study suggest that children’s empathy is enhanced through regular and purposeful self-expressive artistic learning activities such as drawing, collage, painting, listening to music, rhythmisation, improvised movement, dancing dance steps, dancing together, puppetry, role-playing, dramatic play, listening to poetry, poetry recital and chanting rhymes. Artistic self-expression enhances aspects of cognitive and emotional empathy such as self-knowledge, awareness and understanding of emotions, getting to know others, perspective taking, synchronisation and alignment.