Latvijas Universitātes studentu piederības izjūta akadēmiskajai videi saistībā ar uztverto sociālo atbalstu

Abstract

Piederības izjūta akadēmiskajai videi tiek definēta kā tas, cik lielā mērā indivīdi jūtas novērtēti, pieņemti un likumīgi biedri savā akadēmiskajā vidē (Lewis et al., 2016). Piederības izjūtas izveide un stiprums pret akadēmisko vidi ietekmē studentu sociālo un psiholoģisko labklājību, kā arī noturību universitātē (Tinto, 1975). Uztvertais sociālais atbalsts ir cieši saistīts konstrukts ar piederības izjūtu. Tas tiek definēts kā sociālā atbalsta pieejamība indivīdam un izjustā apmierinātība ar saņemto atbalstu (Sarason et al., 1990). Pētījuma mērķis bija noskaidrot, vai Latvijas Universitātes studentiem akadēmiskās piederības izjūta ir saistīta ar uztverto sociālo atbalstu. Papildus tam tika izvirzīti vairāki pētījuma jautājumi, lai noskaidrotu, vai ir novērojamas atšķirības akadēmiskajā piederības izjūtā un uztvertajā sociālajā atbalstā starp dzimumiem, fakultātēm un studiju līmeņiem. Darbā tika izmantota Piederības universitātei skala (The Belonging to the University Scale; BUS) (Karaman & Cırak, 2017), L. Savielas adaptācijā un Daudzdimensionālā sociālā atbalsta skala (Multdimensional Scales of Perceived Social Support; MSPSS) (Zimet et al., 1988), S. Voitkānes, S. Miezītes un M. Raščevskas adaptācijā. Pētījumā piedalījās 100 respondenti (N=100) vecumā no 18 līdz 34 gadiem (M=21,83; SD=2,97). No tiem 85 bija sievietes, 14 bija vīrieši un 1 bija cilvēki, kuri izvēlējās nenorādīt dzimumu. Augstākai piederības izjūtai pret akadēmisko vidi tika novērotas statistiski nozīmīgas pozitīvas saistības ar augstāku uztverto sociālo atbalstu. Tomēr netika novērotas statistiski nozīmīgas atšķirības akadēmiskajā piederības izjūtā un uztvertajā sociālajā atbalstā starp dzimumiem, fakultātēm un studiju līmeņiem. Atslēgas vārdi: piederības izjūta akadēmiskajai videi, uztvertais sociālais atbalsts, studenti, dzimumatšķirībasAcademic belonging is defined as the extent to which individuals feel valued, accepted, and legitimate members of their academic environment (Lewis et al., 2016). The development and strength of a sense of belonging to the academic environment affects students' social and psychological well-being, as well as persistence in the university (Tinto, 1975). Perceived social support is a construct closely related to sense of belonging. It is defined as the availability of social support to an individual and the perceived satisfaction with the support received (Sarason et al., 1990). The aim of the research was to find out whether the sense of academic belonging among the students of the University of Latvia is related to the perceived social support. In addition, several research questions were raised to find out whether there are observable differences in academic sense of belonging and perceived social support between genders, faculties and levels of studies. The Belonging to the University Scale (BUS) (Karaman & Cırak, 2017), adapted by L. Saviela and the Multidimensional Scales of Perceived Social Support; MSPSS) (Zimet et al., 1988), adapted by S. Voitkāne, S. Miezīte and M. Raščevska. 100 respondents (N=100) aged between 18 and 34 (M=21.83; SD=2.97) took part in the study. Of these, 85 were female, 14 were male, and 1 was a person who chose not to state their gender. A statistically significant positive association with higher perceived social support was observed for a higher sense of belonging to the academic environment. However, no statistically significant differences were observed in academic sense of belonging and perceived social support between genders, faculties, and levels of studies. Keywords: academic sense of belonging, perceived social support, students, gender differences