Karjeras izglītības īstenošana vispārējās izglītības iestādēs Talsu novadā

Abstract

Karjeras izglītība ir svarīga jebkurā vecumā, tā nosaka nepieciešamību pēc spēju un prasmju apguves, un to pilnveides. Karjeras izglītības ietvaros var pilnveidot savas zināšanas, spējas un prasmes gan formālajā, gan neformālajā izglītībā. Skolēniem kompetenču apguve dod labāku iespēju adaptēties sociālajā vidē, pielāgoties mainīgajām darba tirgus prasībām un veidot savu karjeru. Karjeras izglītības stundā īpaša uzmanība jāpievērš jauniešu prasmēm un to attīstīšanai. Bakalaura darbs, izstrādāts Latvijas Universitātes Pedagoģijas, psiholoģijas un mākslas fakultātes Izglītības darba vadītājs un viena mācību priekšmeta skolotājs programmā, Dr.sc.admin. docentes Antras Līnes vadībā. Darba mērķis: Pētīt karjeras izglītības īstenošanas nozīmi vispārējās izglītības iestādēs Talsu novadā. Pētījuma aktualitāti un problēmu nosaka šādas pretrunas: •Ideālā variantā katrā stundā skolotājs strādā individuāli ar katru bērnu un tā atšķirīgo progresu, bet patiesībā mācību stundas laikā skolotājs ar katru skolēnu nevar strādāt individuāli; •Vēlamā variantā visi skolēni attīsta zināšanas, prasmes un attieksmi, kuras vēlas un grib attīstīt, bet īstenībā ne visi skolēni ir motivēti savas prasmes attīstīt. •Lietderīgi ir izglītības programmās ieviest karjeras izglītību katrā mācību stundā, bet patiesībā laika un finanšu trūkuma dēļ karjeras skolotāja ir kā konsultants. Pētījuma jautājums: Vai skolēni, kuri skolā ir apmeklējuši karjeras izglītības pasākumus spēj precīzāk definēt karjeras mērķus, nekā skolnieki, kuri skolā nav apmeklējuši karjeras izglītības pasākumus? Pētījuma metodes: •Teorētiskās metodes: zinātniskās literatūras, dokumentu un statistisko datu analīze; •Empīriskās metodes: skolēnu anketaptauja, lai izzinātu viedokļus par karjeras izglītības lietderību; iegūto datu apstrāde ar aprakstošās statistikas palīdzību. Pētījuma bāze ir Talsu novada vispārējās izglītības iestādes 2018./2019. mācību gadā. Darba mērķa sasniegšanai un izvirzīto uzdevumu izpildīšanai izmantoti Latvijas zinātnieku pētījumi un publikācijas, Latvijas Republikas likumi un citi normatīvie akti, IZM stratēģijas, programmas, koncepcijas, vadlīnijas un pamatnostādnes, Eurostat informācija, teorētiskā un analītiskā literatūra un citi izmantotās literatūras sarakstā norādītie informācijas avoti. Darba struktūra: Studiju darbs sastāv no: ievada, 2 nodaļām: pirmā nodaļā darba autore analizē karjeras izglītības teorētiskās nostādnes, Latvijas Republikas likumus, Izglītības un zinātnes ministrijas stratēģijas un pamatnostādnes; otrā nodaļā tiek aprakstīta pētāmā mērķauditorija un metodes izvēles pamatojums, empīriskās pētījuma norise un analizēti anketēšanas rezultāti; secinājumu daļas, izmantotās literatūras saraksta un 1 pielikuma. Darbā ir 13 attēli. Kopējais darba apjoms ir 48 lapaspuses. Studiju darba struktūra veidota saskaņā ar augstāk formulētajiem pētījuma uzdevumiem.

Career education is important at all ages it requires skills, systematic learning and their development. In the framework of career education you can develop your knowledge, capacity and skills in both formal and non-formal education. Learning skills give students a better chance to adapt to the social environment, adapt to changing labour market requirements and build their careers. In the course of career education, particular attention should be paid to the skills and development of young people. Bachelor's work is developed in the programme the head of the Education Work of the University of Latvia's Pedagogy, psychology and arts faculty and a teacher of one subject, scientific manager Dr.sc. admin. doc. Antra Line. The following contradictions shall determine the relevance and problem of the study:Ideally, at every lesson, the teacher uses the individual approach with the different progress of each child, but in fact, the teacher cannot work individually with each student during the lesson:As a preferred option, all pupils develop knowledge, skills and attitudes based on values and intentions, but in reality every student is not motivated to develop his skills; It is useful to introduce career education in educational programs at every school, but in fact, due to lack of time and finance, a career teacher works as a consultant. Question of the study:Are students who have attended career education at school able to define career goals more precisely than students who have not attended career education activities at school? Study methods:Theoretical methods: analysis of scientific literature, documents and statistical data; Empirical methods:survey of students’ questionnaires to explore views on the usefulness of career education; processing of data obtained through descriptive statistics. The base of the study is the general education institutions of Talsi municipality in the academic year 2018/2019. Studies and publications of Latvian scientists, laws and other regulatory enactments of the Republic of Latvia, MES strategies, programmes, concepts and guidelines, Eurostat information, theoretical and analytical literature and other sources of information indicated in the list of used literature have been used to achieve the objective of work and to perform the objectives pursued. Structure of work: The study work consists of: introductory, 2 departments:in the first section, the research author analyses theoretical guidelines for career education, laws of the Republic of Latvia, strategies and guidelines of the Ministry of Education and Science:the second chapter describes the targeting of the study and the justification for the choice of methods, the conduct of the empirical study and the analysis of the results of the survey; parts of the conclusions, the list of authorities used and Annex 1. There are 13 pictures at work. The total amount of work is 48 pages. The structure of study work is based on the above-mentioned study tasks.