Microsoft Teams rīks “Reading Progress” 2. klases skolēnu angļu valodas izrunas uzlabošanai

Abstract

Izruna ir būtisks svešvalodas apguves aspekts, taču skolotājs ne vienmēr var sniegt individuālu atgriezenisko saiti par katra skolēna izrunu. Tehnoloģijas var palīdzēt veidot kontrolētu izrunas praksi. Šī Diplomdarba mērķis ir izpētīt, kā Microsoft Teams runas atpazīšanas rīks “Reading Progress” var palīdzēt uzlabot 2. klases skolēnu angļu valodas izrunu. Šajā Diplomdarbā izmantotā pētījuma metodoloģija ietver gadījuma izpēti. Pētījumā izmantotās datu vākšanas metodes ir intervija ar skolotāju, kura šo rīku jau izmanto savā praksē, autores novērojumi mācību stundu laikā, Microsoft Teams “Reading Progress” rīka ieraksti, kuros fiksēti skolēnu runas paraugi, kā arī skolēnu aptauja atgriezeniskās saites sniegšanai par rīka izmantošanu angļu valodas stundās. Pētījuma izlasi veidoja 17 2. klases skolēni un viena skolotāja. Skolēnu izrunas ierakstu analīze liecina, ka “Reading Progress” rīka izmantošana palīdz uzlabot viņu izrunas precizitāti. Automatizējot vērtēšanas procesu, rīks piedāvā skolēniem personalizētu atgriezenisko saiti un iespēju veikt paškontroli, tai pat laikā samazinot skolotāja darba slodzi, atvieglojot skolēnu izrunas novērošanu un izvērtēšanu. Tā kā šis rīks izmantojams tikai kontrolētas runas analizēšanai, tad ir nepieciešami turpmāki pētījumi par tehnoloģiju iesaisti skolēnu brīvās runas paraugu novērtēšanā. Ļaujot skolēniem brīvi ierakstīt savu runu, tiktu iegūts plašāks ieskats viņu izrunas precizitātē komunikācijas prasmēs.

Pronunciation is an essential aspect of foreign language learning, but the teacher cannot always provide individual feedback on each student’s pronunciation. Technology can help with creating controlled pronunciation practice. The aim of this Diploma Paper is to investigate how the Microsoft Teams’ speech recognition tool ‘Reading Progress’ can help improve Grade 2 students’ English pronunciation. The research methodology used in this Diploma Paper includes a case study. The data collection methods applied in the study are an interview with a teacher who already uses the tool in practice, the author’s observations during lessons, recordings of students’ speech samples created by Microsoft Teams ‘Reading Progress’ tool, and students’ feedback questionnaire. The study sample consisted of 17 Grade 2 students and one teacher. Analysis of students’ pronunciation recordings shows that the ‘Reading Progress’ tool helps to improve the accuracy of learners’ pronunciation. By automating the assessment process, the tool offers personalised feedback and the opportunity for self-monitoring, while reducing the teacher’s workload by making it easier to observe and assess students’ pronunciation. As the tool can only be used to analyse controlled speech, further research is needed on the involvement of technology in the assessment of students’ free speech samples. Allowing students to freely record their own speech would provide more insight into their pronunciation accuracy and communication skills.