Stāstu izmantošana angļu valodas apguvē

Abstract

Gramatikas apguve var tikt piedavāta bērniem dažādos veidos; tomēr ne visi no tiem ir efektīvi. Ir daudz faktoru, tādi kā psiholoģija, radošums un iztēle kuriem ir jāņem vērā bērnu apmācībā. Angļu valodas gramatikas apguve caur formālo noteikumu skaidrošanu ārpus konteksta, neļauj skolēnam lietot iegūtās zināšanas reālajā dzīvē un šie noteikumi ātri aizmirstās. Tāpēc, šis pētījums veikts, ar mērķi analizēt kā stāstu stāstīšana var palīdzēt bērnam uzlabot angļu valodas gramatiku, jo stāsti ļauj skaidrot gramatiku caur jēgpilnu kontekstu. Lai sasniegtu mērķi tika izstrādāti trīs stāsti un vingrinājumi tiem un tika veikts kvalitatīvs atsevišķa gadījuma pētījums ar divām skolniecem no sākumskolas, kas sastāv no tiešas novērošanas un intervijas; kā arī veikta ar pētījumu saistīta gramatikas teorijas analīze, kā bērni apgūst angļu valodu kā svešvalodu, par stāstu stāstīšanu kā žanru un stāstu stāstīšanu angļu valodas nodarbības laikā. Pētījuma iegūtie rezultāti parāda, ka stāstu stāstīšana radīja efektīvu angļu valodas gramatikas apguves veidu; bērni ir koncentrēti uz gramatikas jēgu, uz to, kā tiek izmantoti gramatikas noteikumi, bet ne uz gramatisko formu kuru tie iegūst netieši. Atslēgvārdi: stāstu stāstīšana, angļu valodas gramatikas apguve, jēgpilna konteksts, efektīvs.

Grammar can be instructed to children in different ways; however, not all of them are effective. Many factors such as psychology, creativity and imagination should be taken into consideration while teaching children. English grammar acquisition through the formal insruction of the grammar rules out of the context does not allow students to use their knowledge in real-life situations and these rules are easily forgotten. Therefore, the present research was carried out and its aim was to analyze how the use of storytelling could help children to improve English grammar because stories allow to explain grammar through the meaningful context. In order to achive the goal, three stories and exrcises to them were designed and a qualitative case study with two students from a primary school was conducted which consisted of direct observation and interviews; the literature review of relevant theories about grammar, children learning English as a foreign language, storytelling as a genre and the use of storytelling in the English classroom was made. The obtained results prove that the use of storytelling results in effective English grammar acquisition; children are focused on the grammatical meaning, how to use grammar rules rather than on the grammatical form which they acquire implicitly. Key words: storytelling, English grammar acquisition, meaningful context, effective.