Skolotāju un vecāku sadarbība bērnu ar emocionālajām un pašregulācijas grūtībām iekļaušanai vispārējā pirmsskolas izglītības programmā

Abstract

Kvalifikācijas darba autore – Kristīne Reima-Mežecka. Darba nosaukums - Skolotāju un vecāku sadarbība bērnu ar emocionālajām un pašregulācijas grūtībām iekļaušanai vispārējā pirmsskolas izglītības programmā. Darba mērķis – izpētīt un noskaidrot skolotāju un vecāku sadarbības organizēšanas iespējas un pieredzi bērnu ar emocionālajām un pašregulācijas grūtībām iekļaušanai vispārējās pirmsskolas izglītības programmā. Pētījuma saturs – darba ietvaros tika raksturoti bērni ar emocionālajām un pašregulācijas grūtībām, skolotāju un vecāku loma bērna iekļaušanas procesā un efektīvi sadaarbības veidi. Lai sasniegtu darba mērķi tika veikta vecāku intervēšana un pirmsskolas pedagogu anketēšana. Rezultātu apraksts - skolotāju un vecāku sadarbība, regulāri apmainoties ar informāciju par bērna emocionālajām un uzvedības grūtībām, palīdz izstrādāt kopīgus mērķus un plānus, kas atbalsta bērna emocionālo attīstību. Vecāku izglītošana par pašregulācijas tehnikām un emocionālajām vajadzībām ļauj veidot efektīvu atbalsta sistēmu, veicinot bērna iekļaušanu vispārējās pirmsskolas izglītības programmā. Efektīva komunikācija starp skolotājiem un vecākiem ir būtiska bērnu emocionālo grūtību risināšanā. Lai nodrošinātu atbilstošu atbalstu bērniem, ir svarīgi veidot regulāras un atklātas sarunas starp vecākiem un pedagogiem, kurās tiek pārrunātas bērna emocionālās izpausmes un uzvedība gan mājās, gan bērnudārzā. Tādējādi iespējams savlaicīgi identificēt problēmas un veidot kopīgus risinājumus. Darba lapaspušu skaits – 49 lapaspuses. Darbā izmantoti 8 attēli, 29 bibliogrāfiskā saraksta vienības un 7 pielikumi. Atslēgas vārdi – skolotāji, vecāki, sadarbība, bērni, grūtības, pašregulācija, emocijas.

Author of the qualification thesis – Kristīne Reima-Mežecka. Title of the thesis - Cooperation between teachers and parents for the inclusion of children with emotional and self-regulation difficulties in the general preschool education program. Objective of the thesis – to study and clarify the possibilities and experience of organizing cooperation between teachers and parents for the inclusion of children with emotional and self-regulation difficulties in the general preschool education program. Content of the study – within the framework of the thesis, children with emotional and self-regulation difficulties, the role of teachers and parents in the child’s inclusion process and effective ways of cooperation were described. In order to achieve the goal of the thesis, interviews with parents and a questionnaire survey of preschool educators were conducted. Description of the results - cooperation between teachers and parents, by regularly exchanging information about the child’s emotional and behavioral difficulties, helps to develop common goals and plans that support the child’s emotional development. Educating parents about self-regulation techniques and emotional needs allows for the creation of an effective support system, promoting the child’s inclusion in the general preschool education program. Effective communication between teachers and parents is essential in solving children's emotional difficulties. In order to ensure appropriate support for children, it is important to have regular and open conversations between parents and educators, in which the child's emotional expressions and behavior are discussed both at home and in kindergarten. This makes it possible to identify problems in a timely manner and develop joint solutions. Number of pages of the work – 49 pages. The work uses 8 images, 29 bibliographical entries and 7 appendices. Keywords – teachers, parents, cooperation, children, difficulties, self-regulation, emotions.