Dienasgrāmatas 6. klases skolēnu rakstīšanas prasmju attīstībai angļu valodas stundās

Abstract

.Diplomdarba ‘Dienasgrāmatas 6. klases skolēnu rakstīšanas prasmju attīstībai angļu valodas stundās’ mērķis ir noskaidrot vai rakstīšanas uzdevumi ar iepriekš dotām norādēm ietekmē 6. klases skolēnu rakstīšanas prasmju attīstību. Lai sasniegtu mērķi tika veikts pētījums kādā no Vidzemes sākumskolām. Vispirms tika noskaidrots skolēnu viedoklis par viņu mācību pieredzi angļu valodas stundās, tad tika izveidoti rakstīšanas uzdevumi un iekļauti 6. klases angļu valodas stundās. Tika veikta skolēnu dienasgrāmatu ierakstu analīze un izpētīts vai ar katru nākamo rakstīšanas uzdevumu pieauga uzrakstīto vārdu skaits. Lai uzzinātu skolēnu viedokli un saņemtu atgriezenisko saiti par viņu dienasgrāmatu rakstīšanas pieredzi tika veikta skolēnu anketēšana. Diplomdarbā apkopoti secinājumi un ieteikumi kā arī sniegts novērtējums par to vai un cik lielā mērā rakstīšanas uzdevumi ar iepriekš dotām norādēm uzlaboja skolēnu rakstītprasmi angļu valodas stundās. Pētījums pierādīja, ka rakstīšanas uzdevumi ar iepriekš dotām norādēm ietekmēja 6. klases skolēnu rakstīšanas prasmju attīstību angļu valodas stundās. Ar katru nākamo ierakstu skolēnu dienasgrāmatās vārdu skaita apjoms palielinājās.

.The aim of the Paper ''Journals to Develop Grade 6 Students' Writing Skills in English Lessons” is to find out how scaffolded instructions of daily journal assignments impact the development of Grade 6 students’ writing fluency. To reach the aim, the case study was carried out at one of primary schools in Vidzeme Region. At the beginning the students’ opinion about their English learning experience was explored, then scaffolded instructions for journal writing assignments in Grade 6 English lessons were designed and implemented, followed by the analysis of students’ journal entries according to writing fluency, and finally the feedback questionnaire to find out students’ opinion on journal entries was administered. The Diploma Paper summarizes identified problems and their solutions as well as evaluates whether and to what merit scaffolded instructions for journal writing assignments improve students’ writing skills fluency in English lessons. The case study proved that scaffolded instructions for journal writing assignments in Grade 6 English lessons improved students’ writing skills fluency.