Sadarbības veicināšana starp pirmsskolas izglītības iestādēm un ABA centriem atbalsta sistēmas pilnveidei bērniem ar autiska spektra traucējumiem

Abstract

LU IZPF studenta maģistra darbs “Sadarbības veicināšana starp pirmsskolas izglītības iestādēm un ABA centriem atbalsta sistēmas pilnveidei bērniem ar autiska spektra traucējumiem”. Darba mērķis ir izpētīt un analizēt sadarbības iespējas starp pirmsskolas izglītības iestādēm un ABA centriem, lai izstrādātu teorētiski pamatotus priekšlikumus atbalsta sistēmas pilnveidei bērniem ar autiska spektra traucējumiem. Pētījumā izmantotas teorētiskās un empīriskās metodes. Veikts plašs teorētisko avotu izvērtējums par AST būtību, starpinstitucionālās sadarbības modeļiem un atbalsta sistēmu ieviešanas principiem. Analizēta starptautiskā pieredze iekļaujošās izglītības risinājumu ieviešanā darbā ar bērniem ar AST. Empīriskajā daļā veiktas intervijas ar PII un ABA centru vadītājiem, lai noskaidrotu viedokli par sadarbības iespējām, izaicinājumiem un potenciālajiem risinājumiem. Secināts, ka sadarbība starp PII un ABA centriem sniedz būtiskas priekšrocības atbalsta sistēmas pilnveidei – iespēju nodrošināt agrīnu intervenci, veidot sistemātisku un koordinētu atbalstu, uzlabot pedagogu profesionālo kompetenci. Tomēr pastāv arī izaicinājumi, piemēram, resursu nepietiekamība, pedagogu sagatavotības līmenis un normatīvā regulējuma nepilnības. Pētījumā identificēti faktori, kas veicina efektīvu sadarbību, un izstrādāti priekšlikumi sadarbības modeļa pilnveidei. Sadarbības veicināšana starp PII un ABA centriem ir perspektīvs risinājums bērnu ar AST atbalsta sistēmas pilnveidei, taču tās efektīvai īstenošanai nepieciešams radīt atbalstošu tiesisko regulējumu, stiprināt profesionālo kapacitāti un nodrošināt pēctecību. Atslēgvārdi: autiskā spektra traucējumi, ABA centri, pirmsskolas izglītība, starpinstitucionālā sadarbība, atbalsta sistēma.

Master's thesis of a LU IZPF student “Promoting Cooperation Between Preschool Education Institutions and ABA Centers to Improve Support Systems for Children with Autism Spectrum Disorders”. The aim of the thesis is to research and analyze cooperation possibilities between preschool education institutions and ABA centers to develop theoretically based proposals for improving support systems for children with autism spectrum disorders. The research employs both theoretical and empirical methods. An extensive review of theoretical sources on the nature of ASD, interinstitutional cooperation models, and principles for implementing support systems was conducted. International experience in implementing inclusive education solutions for working with children with ASD was analyzed. The empirical part includes interviews with PEI and ABA center managers to ascertain their views on cooperation possibilities, challenges, and potential solutions. It was concluded that cooperation between PEI and ABA centers provides significant advantages for improving support systems - the opportunity to ensure early intervention, develop systematic and coordinated support, and enhance teachers' professional competence. However, challenges exist, such as insufficient resources, teacher preparedness levels, and regulatory framework inadequacies. The research identifies factors that promote effective cooperation and develops proposals for improving the cooperation model. Promoting cooperation between PEI and ABA centers is a promising solution for improving support systems for children with ASD, but its effective implementation requires creating supportive legal regulations, strengthening professional capacity, and ensuring continuity. Keywords: autism spectrum disorders, ABA centers, preschool education, interinstitutional cooperation, support system.