Mācīšanās stratēģijas sociāli emocionālo prasmju apguvei un pilnveidei pirmsskolā

Abstract

Kvalifikācijas darba tēma: Mācīšanās stratēģijas sociāli emocionālo prasmju apguvei un pilnveidei pirmsskolā. Kvalifikācijas darba mērķis: Izpētīt, kādas ir bērnu prasmes sociāli emocionālās mācīšanās jomā sākumizglītības posmā, lai vērstu uzmanību uz mācību stratēģijām kā attīstīt un pilnveidot sociāli emocionālās mācīšanās prasmes pirmsskolas posmā, kuras pēc sākumizglītības skolotāju novērojumiem ir vājāk attīstītas, un piedāvāt mācību stratēģijas šo prasmju apguvei. Darbu veido divas daļas: teorētiskā un empīriskā daļa. Teorētiskajā daļā ir sniegts ieskats par to, kas ir sociāli emocionālā mācīšanās, tās apguves posmi un sociāli emocionālās mācīšanās loma bērna attīstībā veselumā. Par sociāli emocionālās mācīšanās īstermiņa un ilgtermiņa ieguvumiem. Tiek analizēti pētījumu dati par sociāli emocionālās mācīšanās programmām. Empīriskajā daļā veikts kvalitatīvais pētījums, apkopoti rezultāti par sākumskolas skolotāju sniegtajām atbildēm par sākumskolas klašu bērnu sociāli emocionālajām prasmēm, balstoties uz skolotāju novērojumiem klasē. Izveidotas mācību stratēģijas, kuras izmantot pirmsskolas skolotājiem, lai attīstītu sociāli emocionālās mācīšanās prasmes, kuras sākumskolas skolotāji novērtēja kā zemāk attīstītas, un kurām būtu jāvelta papildus uzmanība jau pirmsskolas izglītības mācību posmā. Mācību vide, kā atbalsts sociāli emocionālo prasmju apguvei un pilnveidei. Kvalifikācijas darbs sastāv no ievada, 4 nodaļām, 5 apakšnodaļām, nobeiguma un secinājumiem. Tas ietver 1 diagrammu un 19 izmantotās literatūras avotus. Atslēgas vārdi: sociāli emocionālā mācīšanās, emocijas, pirmsskola, mācīšanās stratēģijas, mācību metodes, mācību vide.Theme of qualification work: Teaching strategies for learning and improving social-emotional skills in preschool Purpose of the qualification work: To investigate children's socio-emotional learning skills at the primary stage, in order, to focus on teaching strategies for developing and improve social-emotional learning skills in preschool, which, according to the observations of early education teachers, are less developed. Provide teaching strategies for the acquisition of these skills. Theoretical part: In the theoretical part, an overview is provided of what social-emotional learning is, its stages of acquisition, and the significance of social-emotional learning in a children holistic development. Short-term and long-term benefits of social-emotional learning are discussed. Research data on social-emotional learning programs are analyzed. Empirical part: qualitative research, summarizes the results of responses from primary school teachers regarding the social-emotional skills of kindergarten children, based on teachers observations in the classroom. Teaching strategies are developed for preschool teachers to address social-emotional learning skills that primary school teachers identified as less developed and in need of additional attention during the early education learning stage. The learning environment as a support for the acquisition and enhancement of social-emotional skills. Qualification work includes introduction, 4 chapters, 5 subsections, a conclusion and a conclusion. It includes 1 diagram and 19 references. Keywords: social-emotional learning, emotions, preschool, learning strategies, teaching methods, learning environment.