Emocionālā intelekta un līdzjūtības noguruma saistības ar policistu rīcību vardarbības ģimenē gadījumos

Abstract

Pētījuma mērķis bija noskaidrot, vai pastāv saistības starp policistu emocionālo intelektu, līdzjūtības nogurumu, dzimumu, vecumu, darba stāžu un apmācību apmeklējumu ar viņu rīcību vardarbības ģimenē gadījumos. Pētījumā piedalījās 243 Latvijā strādājoši policisti. Izmantotas Emocionālā intelekta aptauja (The Self – Report Emotional Intelligence Test (SREIT), Schutte et al., 1998, kā minēts Schutte, Malouff, & Bhullar, 2009), Līdzjūtības noguruma aptaujas īsā versija (Compassion fatigue scale short version (CF-Short) Adams et.al.,2006), aptauja par policistu rīcību vardarbības ģimenē gadījumos. Rezultāti atklāja statistiski nozīmīgu saistību starp augstāku emocionālo inteliģenci, īpaši spēju vadīt emocijas, un aktīvāku, preventīvāku rīcību. Sievietes policistes un pieredzējušāki policisti biežāk izvēlējās aktīvu vai preventīvi informatīvu pieeju. Līdzjūtības nogurums nebija statistiski nozīmīgi saistīts ar rīcības faktoriem. Novērota negatīva saistība starp apmācību apmeklējumu un pasīvu rīcību.

The aim of this study was to explore whether emotional intelligence, compassion fatigue, gender, age, length of service, and training attendance are associated with police officers’ actions in domestic violence cases. 243 police officers in Latvia participated in the study. The following instruments were used: The Self – Report Emotional Intelligence Test (SREIT) (Schutte et al., 1998), Compassion fatigue scale short version (CF-Short) (Adams et.al.,2006), questionnaire on police officers’ actions in domestic violence cases. Results showed that higher emotional intelligence, especially emotional regulation, was associated with more active and preventive behavior. Female and more experienced officers were more likely to choose active or preventive approaches. No statistically significant association was found between compassion fatigue and behavioral factors. A negative association was found between training attendance and passive behavior.