Vārda uzsvara mācīšana integrētās angļu valodas nodarbībās pamatskolā

Abstract

Bakalaura darbā „Vārda uzsvara mācīšana integrētās angļu valodas nodarbībās pamatskolā”, izklāstīts, cik svarīgs ir viens no fonoloģiskās kompetences elementiem – vārda uzsvars. Darba mērķis ir iegūt plašāku ieskatu par vārdu uzsvaru angļu valodā un secināt, kuras varētu būt piemērotākās vārda uzsvara mācīšanas metodes integrētās angļu valodas nodarbībās pamatskolā. Tika izmantotas divu veidu pētījuma metodes: teorētiskā un empīriskā (gadījuma pētījums). Secinājumi: ir iespējams integrēt vārda uzsvara mācīšanu angļu valodas nodarbībās ar audio-lingvālās metodes un klusās metodes palīdzību, lai gan gadījuma pētījuma rezultāti pierādīja, ka klusā metode ir efektīgāka vārda uzsvara mācīšanā. Tomēr, lai iegūtu labākus rezultātus vārdu uzsvara percepcijā un producēšanā, ir jāizmanto mācīšanas metožu, tehniku un aktivitāšu apkopojums.

Raksturvārdi: vārda uzsvars, izruna, angļu valodas mācīšana, apmācāmie, audio-lingvālā metode, klusā metode, integrēts, fonoloģiskā kompetence

The present bachelor thesis ‘Teaching Word Stress to Young Learners in Integrated English Language Classes’ highlights the importance of word stress as one of the elements of phonological competence. The goal of this thesis is to gain a broader insight into the notion of word stress and deduce what the most appropriate methods of teaching word stress to young EFL learners in integrated English language classes could be. The methods used in the given research are: theoretical and empirical (a case study). The conclusions drawn are: it is possible to integrate teaching word stress in EFL classes with both the Audio-lingual method and the Silent way, although the Silent way proved to be more effective in teaching it. Nevertheless, a combination of techniques and activities of the methods should be used to gain the best results in developing perception and production of word stress in English.

Key words: word stress, pronunciation, English language teaching, learners, the Audio-lingual method, the Silent Way, integrated, phonological competence