Komplekso problēmu risināšanas prasmju saistība ar kognitīvajām spējām un vadības funkcijām skolēniem 16-19 gadu vecumā

Abstract

Promocijas darba mērķis: izpētīt sakarības starp komplekso problēmu risināšanas prasmēm, kognitīvajām spējām un vadības funkcijām vidusskolas skolēniem vecumā no 16 līdz 19 gadiem. Pētījumā tika mērīti problēmu risināšanas aspekti: zināšanu apguve un zināšanu pielietošana; kognitīvās spējas: fluīdā neverbālā, fluīdā verbālā un kvantitatīvā spriešana, darba atmiņa; vadības funkcijas: kavēšana, pārslēgšanās un darba atmiņas atjaunināšana. Rezultāti rāda, ka komplekso problēmu risināšanu visvairāk paredz fluīdā neverbālā spriešana. Komplekso problēmu risināšanas abi aspekti un kopējais rādītājs statistiski nozīmīgi korelē ar visām kognitīvajām spējām. Faktoru analīze rāda, ka komplekso problēmu risināšanai un kognitīvajām spējām pamatā var būt viens kopīgs latentais mainīgais. Tikai vadības funkciju darba atmiņas atjaunināšana paredz komplekso problēmu risināšanu. Atslēgas vārdi: komplekso problēmu risināšana, intelekts, vadības funkcijas, 16-19 gadi

The aim of this dissertation: to investigate relationship among problem solving skills, cognitive abilities and executive functions of high school students aged 16 to 19 years. These variables were measured: a) problem-solving skill aspects: knowledge acquisition and knowledge application; b) cognitive abilities: fluid non-verbal, fluid verbal and quantitative reasoning, working memory; c) executive functions: inhibition, set shifting and working memory updating. Results show that complex problem solving is mostly predicted by fluid non-verbal reasoning. Two aspects of problem solving and the overall indicator of problem solving correlate statistically significantly with all cognitive abilities. Factor analysis shows that there might be one common latent variable for complex problem solving and cognitive abilities. Only working memory updating predicts complex problem solving skills. Keywords: complex problem solving, intelligence, executive functions, 16-19 years