Nabadzības izraisīto seku mazināšana vispārizglītojošās skolās

Abstract

Parasti katrai lietai, parādībai ir sava pozitīvā un negatīvā puse, īpašības, bet to nevar teikt par sociālo parādību kompleksu, ko dēvē par nabadzību, jo nabadzība nesatur neko pozitīvu. Nabadzība ir sastopama katrā reģionā, valstī. Nabadzība ir pastāvējusi līdzi cilvēkiem visu laiku un to nav iespējams izskausts. Tieši tāpēc nabadzībai, kā parādībai ir tik būtiska vieta visā sabiedrībā. Nabadzība atstāj iespaidu uz visu sabiedrību, ieskaitot arī uz bērniem un jauniešiem. Bakalaura darba autore pēta un atklāj, kā nabadzība visumā ietekmē bērnus un jauniešus un, kā nabadzības sekas izpaužas vispārizglītojošās skolās. Kā arī bakalaura darba autore veic pētījumu par nabadzības izraisītajām problēmām konkrētā skolā, kas būtu Ogres pamatskolas korekcijas klašu skolēniem. Un balstoties uz pētījumā iegūtajiem rezultātiem bakalaura darba autore izstrādāja programmu nabadzības izraisīto seku mazināšanai Ogres pamatskolas korekcijas klasēs.

Atslēgas vārdi: mācību process, nabadzība, pedagoģiskā korekcija.

Usually each object and phenomen has own positive or negative sides, qualities, but we can’t say the same about the complex of social phenomens which is called the poverty, because the poverty don’t contain anything positive. Evidences of the poverty we can notice in every region, country. The poverty has been together with people all the time and we can’t eliminate it. That’s why the poverty as a phenomen has so important part in whole society. The poverty have an effect on society, including children and youth. The author of the bachelor paper has displayed and researched how the poverty affects children and youth commonly and how consequences of the poverty express in the comprehensive schools. Also the author of the bachelor paper has researched how consequences of the poverty express on pupils in correction class of primary school of Ogre. And according to the results of research the author of the bachelor paper has formulated a program how to undermine the consequences of the poverty.

Key words: learning process, poverty, pedagogical correction.