Sociālpedagoģiskā darbība ar novārtā pamestiem bērniem Rīgas 74. vidusskolā

Abstract

Diplomdarbā tiek risināta problēma par novārtā pamesto bērnu stāvokli Rīgas 74. vidusskolā. 2008. gada pavasarī tika veikts pētījums par novārtā pamešanas cēloņiem, novārtā pamesto bērnu raksturīgākajām pazīmēm, kā arī par situāciju ar novārtā pamestiem bērniem Vidzemes priekšpilsētā un Rīgas 74. vidusskolā 1.-9. klašu grupā. Rezultāti parādīja, ka visvairāk novārtā pamesti bērni ir no nelabvēlīgām ģimenēm, kā arī no ģimenēm, kur vecāki ir šķīrusies. Bērni tiek pamesti novārtā arī ģimenēs, kurās vecāki ir aizņemti ar savu biznesu un ģimenēs, kur vecāki aizbraukuši strādāt uz citām valstīm. Autores izveidotā programma radīja iespēju skolēnam no 7.a klases uzlabot zināšanu līmeni, kā arī skolēnam no 1.a. klases un skolniecei no 5.a. klases veicināja ģimenē radušās problēmas tālāku risinājumu, pieaicinot speciālistus un institūcijas.

Atslēgas vārdi: atbalsta personāla komisija, bērna pamešana novārtā, riska ģimenes, sociālpedagoģiskā darbība, sociālais pedagogs.

Diploma Paper deals with the problem of neglected children in the Riga Secondary School No.74. The author, in spring of 2008, carried out the research on the reasons of the neglect covering also typical characteristics of the neglected children, and on general situation, as far as neglected children are concerned, in Vidzemes suburb of Riga city and in the group of 1st to 9th grade pupils at Riga Secondary School No. 74. Results showed that majority of neglected children come from unfavourable families and from families where parents were divorced. Children are neglected also in families were parents are too busy with work, and in families where parents have left to work abroad. The author developed the program which gave opportunity to the pupils of the 7th A grade to improve the level of knowledge. This program also helped a boy from the 1st A grade and a girl from the 5th A grade in a way of facilitation of the solution of problems within their respective families by involvement of experts and institutions. Key words: child neglect, commission risk families, social teacher, socio-pedagogical activities, support personnel.