Vārdu krājuma mācīšana jaunākā skolas vecuma bērniem

Abstract

Vārdu krājuma mācīšana ir viens no nozīmīgākajiem aspektiem, ar kuriem tiek iepazīstināts jaunākā skolas vecuma bērns. Šajā vecumposmā mācīšanas stili ir svarīgi elementi, kas būtu jāņem vērā pasniedzot angļu valodu. Maģistra darba mērķis bija izpētīt, vai uz studentu centrēta pieeja spēj sekmēt vārdu krājuma mācīšanai jaunākā skolas vecuma bērniem, un kuram mācīšanas stilam tika dota priekšroka. Gadījuma pētījums ietvēra novērojumus, interviju ar skolotāju, jaunākā skolas vecuma bērnu anketu, kā arī studentu mācīšanas stilu analīzi. Pētījuma rezultāti parādīja, ka vārdu krājumu prezentācija, izmantojot dzīvē esošus objektus, attēlus un bilžu kartes veicināja jaunākā skolas vecuma bērnu interesi par mācību procesu. Tiek secināts, ka uzdevumi, kas ir izveidoti, balstoties uz jaunākā skolas vecuma bērnu vēlamajiem mācīšanas stiliem spēj veicināt vārdu krājuma mācīšanu jaunākā skolas vecuma bērniem.

Atslēgvārdi: jaunākā skolas vecuma bērni, mācīšanas stili, vārdu krājuma mācīšana, studentu vajadzības

Vocabulary teaching is one of the most significant aspects that a young learner is introduced to. Learning styles are important components that should be taken into consideration while teaching English to young learners. The goal of the Master Thesis was to find out whether the student-centred learning approach could foster teaching vocabulary to young learners and what learning styles prevailed in the young learners’ classroom. The case study was composed of observations, an interview with a teacher, a questionnaire for young learners and a students’ learning styles survey. The results of the research showed that vocabulary presentation by means of real objects, pictures and flashcards increased the young learners’ interest in the learning process. It is concluded that tasks designed considering the students’ preferred styles of learning could facilitate vocabulary learning.

Key words: young learners, learning styles, teaching vocabulary, students’ needs