Pašizvērtēšana sākumskolā kā pozitīva pašvērtējuma veicinošs faktors jaunāko klašu skolēniem

Abstract

LU studentes Ilonas Akmentiņas bakalaura darba ‘’Pašizvērtēšana sākumskolā kā pozitīvu pašvērtējumu veicinošs faktors jaunāko klašu skolēniem ‘’ mērķis ir : pētīt kādi pašizvērtēšanas paņēmieni un faktori sekmē pozitīva pašvērtējuma veidošanos jaunāko klašu skolēniem. Bakalaura darbs sastāv no ievada, divām daļām, secinājumiem, izmantotās literatūras un avotu saraksts un pielikumiem. Darbā izmantotas 31 literatūras un avotu vienības. Pirmajā daļā teorētiski tiek skaidrota pašvērtējuma jēdziena un pašizvērtēšanas būtība, to nozīme jaunākā skolas vecumposma skolēna mācību procesā. Analizēts pašvērtējuma teorētiskais pamatojums, salīdzinot psiholoģijas un pedagoģijas zinātnieku atziņas. Izmantotas R.Berna, I.Kona, S.Pantiļejeva, G.Kraiga, R.Hakeles, E.Krastiņas, A. Pipares, J.Hattie, D. Hache, S.Coopersmith, M.Argyle, B.Cunningham un citu autoru atziņas. Tiek apskatīti pašizvērtēšanas paņēmieni un formas, lai sekmētu pozitīva pašvērtējuma veidošanos. Otrā daļa ietver empīrisko pētījumu, kur izmantots pašvērtējuma tests, pedagoģiskais novērojums un fokusgrupas intervija. Pētījuma rezultāti liecina, ka priekšmetos, kur pašizvērtēšana notikusi regulāri un daudzpusīgi, skolēnu pašvērtējums ir nedaudz paaugstinājies. Veidojot portfolio skolēni atzina, ka jūtas droši par savu mācīšanos, izprot savas vājās un stiprās puses, ir pārliecināti par sevi, neuztraucas par neveiksmēm, viņus neuztrauc citu viedoklis. Kopējais darba apjoms ir 57 lappuses, kur iekļautas 6 tabulas un 7 attēli.

Latvian University student Ilonas Akmentinas bachelor work “Self-evaluation in primary School as a contributing factor to positive self-esteem four younger class students” which aim is: to research what are self-evaluation techniques and factors which positively influences self-esteem to younger class students. Bachelor work contains of introduction, two parts, conclusion, used literature and list of sources. In work is 31 literature references and sources. First part is theoretical and there is explained self-esteem concept and self-evaluation core, their meaning in younger classes and respectively in work process. Analyze self-esteem theoretic explanation, comparing psychology and adolescents references. Used R.Bern, I.Kon, S.Pantiļeev, G.Kraig, R.Hakeles, E.Krastiņa, A. Pipares, J.Hattie, D. Hache, S.Coopersmith, M.Argyle, B.Cunningham and other references. Take a look at self-evaluation forms and tricks, to positively influence self-esteem formation. Second part contains of empiric research, used for self-esteem test, pedagogically observation and focusgroup interview. Research results show, in classes, where self-evaluation is taking place regularly, student self-esteem is a bit higher. Making portfolio students agreed, that they feel safe about their learning experience, understands their weaknesses and strengths, believe in themselves, are not afraid of failure, don’t care about other opinion. Total work is 57 pages, there been added 7 images and 6 tables.