Rakstītprasmes veicināšana skolēniem ar fonemātisko mazattīstību 1. klasē

Abstract

Maģistra darba nosaukums: “Rakstītprasmes veicināšana skolēniem ar fonemātisko mazattīstību 1. klasē.” Darba autore: Astra Ozoliņa Darba zinātniskā vadītāja: Dr.paed., doc. Ilze Šūmane Darba saturs: 99 lappuses, 14 attēli, 4 tabulas, 34 pielikumi. Pētījuma mērķis: Teorētiski izpētīt un praktiski pārbaudīt kā veicināt skolēnu ar fonemātisko mazattīstību rakstītprasmi 1. klasē. Tika veikts gadījuma pētījums. Pētījuma teorētiskajā daļā maģistra darba autore pētījusi un analizējusi vairāku autoru teorētiskās atziņas par valodu un runu, tās nozīmi jaunākā skolas vecuma bērna attīstībā, par valodas un runas attīstības traucējumiem, lielāku uzmanību velto fonemātiskajai mazattīstībai. Darba autore apraksta un analizē fonemātisko procesu pilnveides iespējas un rakstīšanas prasmes, kuru attīstība tiek veicināta, ja skolēnam ir attīstīta fonemātiskā uztvere. Pētījuma praktiskajā daļā darba autore apraksta savu pētnieciski praktisko darbību sākumskolā, balstoties uz teorētiskajā daļā un, no skolotāju logopēdu anketēšanas un intervijās ar ekspertiem, gūtajām atziņām. Šajā daļā tiek atspoguļoti logopēdu labās prakses piemēri, metodes un paņēmieni, kuri var palīdzēt pilnveidot fonemātisko uztveri un veicināt rakstītprasmes attīstību. Pētījuma noslēgumā maģistra darba autore secina, ka rakstīšana veidojas uz mutvārdu runas bāzes un, lai tā attīstītos, ir nepieciešams pilnveidot fonemātiskos procesus. Svarīgs priekšnosacījums rakstītprasmei ir spēja veikt vārda sastāva skaņu analīzi mutvārdos. Lai novērstu fonemātisko mazattīstību, ir nepieciešama ilgstoša koriģējoši attīstošā darbība, kura, vienlaicīgi ar fonemātisko procesu pilnveidi iekļauj arī rakstītprasmes apguvi. Maģistra darba autore secina, ka lai pilnveidotu fonemātisko uztveri, koriģējoši attīstošajā darbā var tikt izmantoti logopēdiskie vingrinājumi, didaktiskie materiāli un spēles. Pētījuma rezultāti tiek apkopoti tabulās un grafikos. Atslēgas vārdi: fonemātiskā mazattīstība, fonemātiskā uztvere, rakstītprasmes veicināšana, attīstoši koriģējošā darbība, didaktiskie materiāli un spēles.

Master’s thesis theme:” Writing Skills Development for Form 1 Students with Underdeveloped Phonological Awareness.” Master’s thesis author: Astra Ozoliņa Supervisor: Ph.D. Ilze Šūmane Master’s thesis content: 99 pages, 14 pictures, 4 charts, 34 appendices. Research goal: To explore how to develop writing skills for first grade students with underdeveloped phonological awareness. A case-based study was conducted. In the theoretical part of the master thesis, the author has analysed the theoretical aspects of language and speech, including its role in the development of the youngest school age children. The author also studied and analysed language and speech disorders and described phonological mistakes. Greater value is devoted to underdeveloped phonological awareness. The author describes and analyzes the development opportunities associated with phonological processes and writing skills that are linked to developing phonological awareness. In the empirical part of the study, the author describes her practical research practices in a primary school. This part of research is based on the findings from the theoretical section, and reflects the data collected via questionnaires and interviews with speech therapists and experts who shared details of their work experience and discussed methods and techniques that can help to develop writing skills. In the final part of the study it is proposed that writing is based on spoken language development. In order to develop writing skills it is first necessary to develop phonological awareness. Hence, an important precondition to the development of writing skills is the ability to make phonetic analysis of the spoken word. In order to prevent phonological underdevelopment it is necessary to carry out continuing corrective work in speech therapy. Such corrective work includes the development of phonological awareness and the development of writing skills. The author concludes that in order to develop phonological awareness, different speech therapy exercises, didactic materials and games can be used. The results of the study are summarized in tables and charts and a conclusion is presented. Key words: phonematic underdevelopment, phonemic awareness, development of writing skills, correction developmental activity, didactic materials and games.