Darbs ar attēliem vācu valodas kā otrās svešvalodas stundās vizuālizpratnes apakškompetenču veicināšanai vidusskolā

Abstract

Strauja tehnoloģiskā attīstība un arvien pieaugoša vizuālo mediju nozīme nosaka tendences arī svešvalodu diskursā. Diplomdarba ietvaros tiek diskutēta nepieciešamība veicināt vizuālizpratnes un tās apakškompetenču attīstību vācu valodas kā otrās svešvalodas stundās, izmantojot darbu ar attēliem, jo tiem ir svarīga loma ne tikai jauniešu ikdienā, bet arī svešvalodu stundās. Lai darbotos ar attēliem, ir nepieciešama dažādu starpdisciplināru prasmju un iemaņu kombinācija, kas ir iekļauta jēdzienā „vizuālizpratne“ un ir ENViL definēta. Gadījuma izpētes ietvaros, izmantojot tiešsaistes aptauju, tika apkopoti dati par vācu valodas kā otrās svešvalodas izglītojamo attieksmi pret vizuālizpratni un ar to saistītajām apakškompetencēm, attēliem vācu valodas kā otrās svešvalodas stundās un darbu ar tiem. Pedagoģiskā izmēģinājuma laikā tika īstenots darbs ar attēliem vācu valodas kā otrās svešvalodas stundās autores izvēlēto vizuālizpratnes apakškompetenču veicināšanai. Diplomdarba rezultāti liecina, ka lielāko daļu vizuālizpratnes apakškompetenču var veicināt vācu valodas kā otrās svešvalodas stundās un izglītojamie labprāt piedalās darbā ar attēliem, taču viņiem ir nepieciešams papildu valodas un informatīvais atbalsts.

The rapid technological development and the still growing importance of visual media determine the tendencies also in the discourse of foreign language. This diploma thesis discusses the need to promote the development of visual literacy and its sub-competencies in the context of GFL lessons through work with images, because images play an important role not only in the everyday life of young people, but also in foreign language lessons. Dealing with the images requires a bundle of various interdisciplinary skills and abilities that are summarized under the term visual literacy and defined by ENViL. In the course of the case study on the basis of an online questionnaire for the group of GFL learners was collected the data on the attitudes of GFL learners towards visual literacy and its sub-competencies, images in GFL lessons and work with images. Within the pedagogical trial the work with images (image description and analysis) was conducted to promote by the author selected sub-competencies of visual literacy in GFL lessons. The results of the diploma thesis show that the most of the sub-competencies of visual literacy can be promoted in GFL lessons and that GFL learners are keen on taking part in the work with images, but the additional language and informational support is required.