Brīvdabas pedagoģijas principu izmantošana 3-4 gadus vecu bērnu matemātisko prasmju attīstībā

Abstract

Darba autors: Elīna Kopmane Kvalifikācijas darba temats: „Brīvdabas pedagoģijas principu izmantošana 3-4 gadus vecu bērnu matemātisko prasmju attīstībā”. Darba mērķis: teorētiski un empīriski pētīt brīvdabas pedagoģijas principu izmantošanas iespējas izglītības procesā ar nolūku sekmēt 3 – 4 gadus vecu bērnu matemātiskās prasmes. Darbs sastāv no 2 daļām – teorētiskās un empīriskās. Teorētiskajā daļā, izmantojot LR un ES izglītības vadlīnijas, metodiskos ieteikumus pirmsskolas pedagogiem un pirmsskolas mācību programmu „Skola 2030”, kā arī vairāku pētnieku (Jordan et al.; La Paro, & Pianta; LaFevre et al., Krastiņa, Andersone, & Mencis) zinātniskās publikācijas, darbā raksturotas matemātisko priekšstatu veidošanās īpatnības jaunākajā pirmsskolas vecumā. Analizējot latviešu un ārzemju psihologu un pedagogu darbus, izpētīta brīvdabas pedagoģijas būtība un tās principu izmantošana 3 – 4 gadus vecu bērnu matemātisko prasmju attīstības procesā. Darba empīriskajā daļā veikta jaunākā pirmsskolas vecuma (3 – 4 gadi) bērnu empīriskā novērošana ar mērķi novērtēt viņu matemātisko prasmju attīstības līmeni, pētītas minēto prasmju attīstības iespējas brīvdabas pedagoģijā, kā arī veikta pētījuma gaitā iegūto datu apstrāde un analīze. Iegūtie pētījuma rezultāti liecina par būtisku matemātisko prasmju apgūšanas līmeņa pieaugumu, organizējot aktivitātes brīvā dabā. Atslēgas vārdi: brīvdaba, pedagoģiskais process, matemātiskās prasmes, novērošana. Kvalifikācijas darba apjoms: 49 lapas, 5 attēli, 3 tabulas, 41 literatūras avots, no tiem: 12 – latviešu valodā, 23 – angļu valodā, 6 – krievu valodā.

Author: Elīna Kopmane Title of the qualification work: “The use of outdoor peagogical principles in development of mathematical skills of 3-4 year old children” The goal of the qualification work: Theoretically andempirically study the possibilities of using the principles of outdoor pedagogy in the educational process with the aim to promote mathematical skills of 3-4 years old children. The paper consists of 2 parts – theoretical and empirical. In the theoretical part, using LR and EU educatonal guidelines, methodological recommendations for preschool teachers and preschool curriculum “Skola 2030”, as well as scientific publications of several researchers (Jordan et al.; La Paro,& Pianta; LaFevre et al., Krastiņa, Andersone,& Mencis), the paper describes the peculiarities of the formation of mathematical notinos in the youngest preschool age. Analysing the work of Latvian and foreign psychologists and teachers, the esence of outdoor pedagogy and the use of its principles in the process of development of mathematical skills of 3-4 year old children has been studied. In the empirical part of the work the empirical observation of the youngest preschool children (3-4 years) was performed with the aim to assess the level of development of their mathematical skills, the possibilities of the development of the mentioned skills in outdoor pedagogy were studied, as well as processing and analysis of the data obtained during the research. The results of the research show a significant increase in the level of acqusisition of mathematical skills by organizing outdoor activities. Keywords: outdoor, pedagogical process, mathematical skills, observation. Scope of the qualification work: 49 pages, 5 pictures, 3 tables, 41 literature sources, of which: 12 in Latvian, 23 in English, 6 in Russian.