Etnobotānika 5-6 gadīga bērna kultūras izpratnes sekmēšanai pirmsskolā

Abstract

Darba teorētiskajā daļā tiek analizēti tradicionālo un lokālo ekoloģisko zināšanu un etnobotānikas jēdzieni, to mijsakarības ar kultūras izpratni, Tiek sniegts 5-6 gadīgu bērnu psiholoģiskais un fiziskais raksturojums pētāmās problēmas aspektā, raksturojot etnobotānikas zināšanu apguves īpatnības bērna vecumā tradicionālajās kultūrās un mūsdienās. Analizēti pieejamie etnobotānikas zināšanu avoti, to skaitā – mūsdienu lauka pētījumi un to izmantošanas iespējas pirmsskolas mācību procesā, akcentējot divas savvaļas augu sugas. Darba praktiskajā daļā, pamatojoties uz apgūto teoriju, veikts empīrisks pētījums par etnobotānikas zināšanu izmantošanu bērnu kultūras izpratnes sekmēšanai. Pētījuma rezultātā konstatēts, ka ir uzlabojusies bērnu izpratne par mācību procesā iekļautajiem augiem un to pielietojumu tradicionālajā kultūrā, tādējādi veicinot kultūras izpratni.

The theoretical part of the work analyzes the concepts of traditional and local ecological knowledge and ethnobotany, their interrelationships with cultural understanding. The psychological and physical characteristics of 5-6-year-old children are presented in the aspect of the researched problem, characterizing the peculiarities of acquiring knowledge of the ethnobotany at a child's age in traditional cultures and nowadays. The available sources of the ethnobotanical knowledge are analyzed, including modern field studies and the possibilities of their use in the preschool learning process, emphasizing two wild plant species. In the practical part of the work, based on the learned theory, an empirical study was conducted on the use of the traditional ecological knowledge to promote children's cultural understanding. As a result of the research, it was found that the children's understanding of the plants and their use in traditional culture has improved, thus promoting cultural understanding.