Radošās darbības sekmēšanas iespējas rokdarbos 5-6 g.v. bērniem

Abstract

Kvalifikācijas darbs “Radošās darbības sekmēšanas iespējas rokdarbos 5-6 gadus veciem bērniem” izstrādāts ar mērķi teorētiski izzināt un empīriski pamatot radošās darbības sekmēšanas iespējas rokdarbos 5-6 gadus veciem bērniem. Darba teorētiskajā daļā analizēts radošuma jēdziens, īpašu uzmanību pievēršot radošai darbībai un izdalot tās galvenos komponentus, kas izmantojam par radošās darbības izvērtēšanas kritērijiem. Sniegts 5-6 gadus vecu bērnu attīstības raksturojums kopveselumā. Nodaļas noslēgumā ir analizēts rokdarbu jēdziens, aplūkojot to tehnoloģiju mācību jomas satura apguves kontekstā. Empīriskajā daļā ir izstrādātas un īstenotas 8 tēmas, kas ietver bērnu radošās darbības īstenošanu rokdarbos. Izmantotā pieeja ļauj ievērojami uzlabot radošās darbības izpausmes visiem pētījuma dalībniekiem, kas ļauj pētījuma noslēgumā formulēt atbildi uz pētniecības jautājumu “Kā organizējamas rokdarbu nodarbības 5-6 gadus vecu bērnu radošās darbības sekmēšanai?” un izstrādāt ieteikumus pirmsskolas skolotājiem par rokdarbu nodarbību organizēšanu radošās darbības sekmēšanai pirmsskolas pedagoģiskajā procesā.

The qualification thesis "Possibilities of promoting creative activity in handicrafts for 5-6-year-old children" was developed with the aim of theoretically exploring and empirically substantiating the possibilities of promoting creative activity in handicrafts for 5-6-year-old children. The theoretical part of the work analyzes the concept of creativity, paying special attention to creative activity and distinguishing its main components, which we use as criteria for evaluating creative activity. A holistic description of the development of 5-6-year-old children is given. At the end of the chapter, the concept of handicrafts is analyzed in the context of learning the content of the field of technology. In the empirical part, 8 topics have been developed and implemented, which include the implementation of children's creative activity in handicrafts. The used approach makes it possible to significantly improve the expression of creative activity for all participants of the study, which allows at the end of the study to formulate an answer to the research question "How to organize handicraft lessons to promote the creative activity of 5-6-year-old children?" and to develop recommendations for preschool teachers on the organization of handicraft classes for the promotion of creative activity in the preschool pedagogical process. The scope of the qualification work: 37 pages, 3 images, 6 tables, used 46 literature units, 3 appendices are attached