Tenisa pamatprasmju apguve integrējot kustību rotaļas 6-7 gadus vecu bērnu treniņos

Abstract

Kvalifikācijas darbs par tenisa pamatprasmju apguvi integrējot kustību rotaļas 6-7 gadus vecu bērnu treniņos apskata, kas ir teniss, kas ir kustību rotaļas, kādas ir nepieciešamās pamatprasmes tenisā un kā ar kustību rotaļu palīdzību uzlabot pamatprasmju apguvi. Kvalifikācijas darba mērķis ir pētīt un analizēt kā kustību rotaļas var efektīvi integrēt tenisa pamatprasmju apguvē bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem. Pētījuma uzdevumi: 1.Veikt literatūras izpēti par rotaļām, sensitīvajiem periodiem, vecumposma īpatnībām; 2.Analizēt uz izvērtēt piemērotākās rotaļas eksperimenta veikšanai; 3.Veikt testēšanu un pedagoģisko novērojumu pirms un pēc pedagoģiskā eksperimenta; 4.Veikt datu matemātiski statistisko analīzi. Lai mērķi un uzdevumus īstenotu, pirmajās trīs nodaļās tiek izpētītas rotaļas, apskatītas vecumposma attīstības īpatnības un aprakstītas tenisā nepieciešamās pamatprasmes. Ceturtajā nodaļā atspoguļots empīriskais pētījums, kas veikts Mārupes Tenisa skolā. Pētījumā piedalījās 10 bērni 6 - 7 gadu vecumā, kuri apmeklē tenisa nodarbības 2 reizes nedēļā un sākuši nodarboties ar tenisu pirmo gadu. Autore secina, ka ar testēšanas un pedagoģiskā novērojuma metožu palīdzību tiek atbildēts uz pētniecisko jautājumu - Kā ar kustību rotaļu palīdzību var uzlabot 6 -7 gadus vecu bērnu pamatelementu apguvi tenisā? Atslēgas vārdi: teniss, tenisa pamatprasmes, kustību rotaļas

The qualification work on the acquisition of basic tennis skills by integrating movement games in the training of 6-7-year-old children examines what tennis is, what movement games are, what are the necessary basic skills in tennis and how to improve the acquisition of basic skills with the help of movement games. The aim of the qualification paper is to study and analyze how movement games can be effectively integrated into teaching basic tennis skills to children aged 6 to 7. Research tasks: 1.Conduct a literature review on games, sensitive periods, and age-specific developmental characteristics; 2.Analyze and evaluate the most suitable games for conducting the experiment; 3.Perform testing and pedagogical observations before and after the pedagogical experiment; 4.Conduct mathematical and statistical data analysis. To achieve the aim and objectives, the first three chapters explore movement games, examine age-specific developmental characteristics, and describe the basic skills required in tennis. The fourth chapter presents the empirical research conducted at Mārupes Tennis School. The study involved 10 children aged 6–7 who attend tennis lessons twice a week and have been playing tennis for the first year. The author concludes that using testing and pedagogical observation methods answers the research question: How can movement games help improve the acquisition of basic tennis elements in children aged 6–7? Key words: tennis, basic tennis skills, movement games