Radošās domāšanas attīstošie uzdevumi vizuālā mākslā 3. klasē

Abstract

Cilvēka domāšanas pamatā ir vizuāla informācija, kuru jāprot pārveidot un lietot gan ikdienišķos procesos, gan dažādās problēmsituācijās. Informācijas pārplūduma laikā ir svarīgi faktus spēt lietot, tos mācēt izmantot, saprast un attēlot. Šo prasmi apgūst, attīstot radošo domāšanu. Procesa pamatā ir iztēle, kura veidojas no atsevišķiem attēliem – atmiņu un pieredzes mozaīkām. Jau no agras bērnības cilvēks mēģina attēlot, kārtot, parādīt savas domas ar zīmēšanas palīdzību. Viens no veidiem, kā attīstīt radošo domāšanu, ir veicināt to ar zīmēšanu. Pētījumā tiek izveidota uzdevumu kopa radošās domāšanas attīstīšanai vizuālajā mākslā 3.klasē. Rezultātu apkopošanai izmantota pedagoģiskā dienasgrāmata, veikta kontentanalīze. Apkopoti pazīstamākie radošās domāšanas attīstīšanas paņēmieni pedagoģijā. Uzdevumi realizēti praksē un analizēta skolēna praktiskā darbība. Skolēnu darbi pievienoti pielikumā.

Thinking consists of visual information that has to be transformed and used on a daily basis and in different problem situations. In the time, when people receive a massive amount of information, it is important that the material is understood and represented. This skill can be acquired by developing creative thinking. Imagination, which contains different ‘pictures’ (like mosaics from memories and experiences) is the basis of the process. People try to portray, represent and sort their thoughts with the help of drawing since their early childhood. Fostering drawing skills is one of the ways to develop creative thinking. Exercises for developing creative thinking in visual art lessons in Form 3 were created. The methods of data collection used were pedagogical diary and content analysis. Most known pedagogical methodologies for developing creative thinking were summarized. Exercises were carried out in practice and pupils’ work analyzed. Pupils’ works are in the attachment.