Bilingvālu skolēnu lasītprasme 4. klasē

Abstract

Maģistra darbā ir apskatīta bilingvālu skolēnu lasītprasme 4. klasē, kuras aktuālitāti apliecina izglītības pārmaiņas mācību valodas jomā. Pētījuma mērķis ir izpētīt 4. klases bilingvālo skolēnu lasītprasmes sasniegumus. Tiek apskatīti pētāmie terminoloģiskie jautājumi, analizēta zinātniskā literatūra un dokumenti par bilingvālo izglītību un bilingvālu 4. klases skolēnu valodas attīstības īpatnībām, analizēti pētījumi un publikāciju dati par bilingvālu skolēnu sasniegumiem. Veicot PIRLS 2016 pētījuma kvantitatīvo datu analīzi, tiek nonākts pie secinājumiem, ka 4. klasē monolingvālu skolēnu lasītprasmes sasniegumi ir statistiski nozīmīgi augstāki nekā bilingvāliem skolēniem. Atšķirības starp bilingvālu un monolingvālu 4. klases skolēnu lasītprasmes sasniegumiem ir izteiktas, to ietekmē bilingvu valodas attīstības īpatnības.

The master's thesis examines the reading literacy comprehension of bilingual students in the 4th grade, which was evidenced by changes in the amount of education in the language of instruction. The aim of the study was to investigate the achievements of reading skills in the 4th grade bilingual students. The study’s terminology issues were analyzed, scientific literature and documents on bilingual education and bilingual peculiarities of students language development in the 4th grade were analyzed as well as, researches and data on the achievements of bilingual students too. The analysis of the quantitative data from the PIRLS 2016, study leads to the conclusion that the achievements for monolingual students were statistically significantly higher than for bilingual students in the 4th grade.